教育在線
2025年7月16日，由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會人才發(fā)展專業(yè)委員會(以下簡稱“人才發(fā)展專委會”)主辦、北京工業(yè)大學承辦、中國教育在線·學術(shù)橋協(xié)辦的“高校青年教師發(fā)展與評價論壇”在北京工業(yè)大學順利舉辦。論壇期間，圍繞高校青年教師隊伍建設(shè)、發(fā)展與評價改革等話題，北京師范大學物理與天文學院教授、射線束技術(shù)教育部重點實驗室主任張豐收接受了人才發(fā)展專委會的現(xiàn)場采訪。
人才發(fā)展專委會：《關(guān)于進一步加強青年科技人才培養(yǎng)和使用的若干措施》中提出，要支持青年科技人才在國家重大科技任務中“挑大梁、當主角”，您認為針對高校青年教師而言，當下阻礙其“挑大梁、當主角”的主要障礙有哪些？針對這些障礙，應該著重推進哪些方面的改革呢？
張豐收：青年教師在獲得博士學位或從海外引進初期，往往會面臨一段困難的“空檔期”。擁有“帽子”的教師可能相對順利，但對大多數(shù)青年教師而言，這一階段的支持不足是主要障礙。針對這一問題，可從以下三方面推進改革：
國家與單位層面重視對青年教師的托舉
國家層面需持續(xù)加大對青年人才的培養(yǎng)力度，例如通過各類學術(shù)協(xié)會等單位組織的青年人才計劃，為青年教師提供科研經(jīng)費和定制化培養(yǎng)方案。同時，高校及院系層面也應調(diào)整資源配置，向青年教師傾斜重點實驗室和學科建設(shè)經(jīng)費，形成政策合力。
保障青年教師參與重大項目的機會
國家級項目申請指南中應明確青年教師的最低參與比例，例如可強制規(guī)定40歲或45歲以下青年教師占團隊成員的1/3或一半，推動其盡早參與國家級科研任務。
完善辦公與生活保障
解決青年教師的后顧之憂是關(guān)鍵。生活上，需落實安家費等保障措施；科研上，應提供必要的設(shè)備和空間支持。此外，對于有海外工作經(jīng)歷且成果突出的青年人才，高校應主動提供配套支持，確保其快速適應國內(nèi)科研環(huán)境。從投入產(chǎn)出看，這類人才在海外已積累大量經(jīng)驗，國家通過人才工程給予項目支持，是對“未來”的合理投入。投入教育、投入年輕人，就是投入未來。
人才發(fā)展專委會：《關(guān)于加強新時代高校教師隊伍建設(shè)改革的指導意見》指出，高校要健全教師發(fā)展體系。您認為，針對高校青年教師而言，當下應當著重建立、健全哪些教師發(fā)展機制？
張豐收：高校需從教學、科研、資源支持三方面構(gòu)建青年教師發(fā)展機制，我認為，具體可從以下角度推進：
優(yōu)化教學能力培養(yǎng)
青年教師初期可通過“助教制”積累教學經(jīng)驗，并納入工作量考核，如折算為學分。北京師范大學采用的就是這一模式，既讓青年教師熟悉教學流程，又保障其工作認可度，又避免了科研與教學的沖突。
推動科研團隊融入與合作
鼓勵青年教師保持與國內(nèi)外導師的合作，同時盡快融入本單位科研團隊。以核科學技術(shù)學科為例，可通過設(shè)備共享或國內(nèi)合作彌補資源不足，提升科研效率。
傾斜資源支持
在研究生指標分配上向青年教師傾斜，例如允許優(yōu)秀的青年教師每年招收2名博士生，并根據(jù)需求追加指標。學生團隊是科研成果產(chǎn)出的關(guān)鍵，充足的生源能為青年教師快速出成果提供支撐。 此外，高校還需通過托舉項目、跨單位合作等為青年教師爭取更多資源，全方位支持其發(fā)展。
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