教育在線
2025年7月16日，由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會人才發(fā)展專業(yè)委員會(以下簡稱“人才發(fā)展專委會”)主辦、北京工業(yè)大學(xué)承辦、中國教育在線·學(xué)術(shù)橋協(xié)辦的“高校青年教師發(fā)展與評價論壇”在北京工業(yè)大學(xué)順利舉辦。論壇期間，圍繞高校青年教師隊伍建設(shè)、發(fā)展與評價改革等話題，北京理工大學(xué)電子政務(wù)研究院執(zhí)行院長王樹良接受了人才發(fā)展專委會的現(xiàn)場采訪。
質(zhì)量與貢獻在青年教師成長中相輔相成、有機統(tǒng)一
人才發(fā)展專委會：《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，要改進高校教師科研評價，突出質(zhì)量導(dǎo)向，重點評價學(xué)術(shù)貢獻、社會貢獻以及支撐人才培養(yǎng)情況。您認為，針對高校青年教師而言，應(yīng)當(dāng)如何更好的改革評價機制，以體現(xiàn)質(zhì)量導(dǎo)向和貢獻導(dǎo)向？
王樹良：對于青年教師而言，質(zhì)量是根本。無論是教學(xué)還是科研，都需要將質(zhì)量置于首要位置。一旦質(zhì)量得以提升，貢獻自然便會彰顯。三條建議，供參考。
第一，上好一門課程；第二，寫好一本教材，對課程內(nèi)容進行系統(tǒng)總結(jié)，并撰寫成書。在成書之后，可依據(jù)學(xué)生反饋以及教學(xué)實踐過程，多次修訂再版，不斷凝練完善；第三，要將教學(xué)成果與科研工作緊密結(jié)合。教學(xué)能夠為科研提供滋養(yǎng)，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的有益內(nèi)容，也能在科研領(lǐng)域得以展現(xiàn)。尤其是人才培養(yǎng)方面，優(yōu)秀人才對科研工作起著至關(guān)重要的作用，而培養(yǎng)出人才，也是青年教師貢獻的體現(xiàn)。
在科研層面，必然要講貢獻。國家強調(diào)科研“四個面向”，因此必須依據(jù)國家需求來確定科研目標(biāo)與內(nèi)容，通過自身努力，憑借科技成果為國家貢獻力量。
實際上，質(zhì)量與貢獻在青年教師的成長過程中相輔相成、有機統(tǒng)一。所以，各項評價機制與體制應(yīng)契合價值保障與貢獻保障的要求，服務(wù)國家、人民以及未來的科技發(fā)展。
青年教師應(yīng)在寬容環(huán)境下自我鞭策
人才發(fā)展專委會：《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024-2035年)》明確提出，要促進青年科技人才成長發(fā)展，大力弘揚科學(xué)家精神，營造鼓勵探索、寬容失敗的良好環(huán)境。您認為，針對高校青年教師而言，營造鼓勵探索、寬容失敗的良好環(huán)境，應(yīng)當(dāng)著重推進哪些體制機制方面的改革？
王樹良：第一，青年教師作為教學(xué)科研的生力軍，初入職場要兼顧工作與生活，壓力較大，需要時間來成長發(fā)展，應(yīng)當(dāng)給予保護與寬容，不宜將時間限制得過于緊迫。
第二，青年教師自身要爭分奪秒、只爭朝夕。在博士畢業(yè)后，尤其是博士后的三到五年內(nèi)，是科研起步的黃金時期。若在此期間未能快速成長，則有可能被后來者超越。
因此，一方面評價機制應(yīng)保持寬容，助力他們進步；另一方面，青年教師要自我鞭策，加快成長步伐，爭取脫穎而出。
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