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　　2025年7月16日，由中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)人才發(fā)展專(zhuān)業(yè)委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“人才發(fā)展專(zhuān)委會(huì)”)主辦、北京工業(yè)大學(xué)承辦、中國(guó)教育在線·學(xué)術(shù)橋協(xié)辦的“高校青年教師發(fā)展與評(píng)價(jià)論壇”在北京工業(yè)大學(xué)順利舉辦。論壇期間，圍繞高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)、發(fā)展與評(píng)價(jià)改革等話題，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼人才發(fā)展專(zhuān)委會(huì)理事長(zhǎng)李志民接受了人才發(fā)展專(zhuān)委會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)采訪。

人才評(píng)價(jià)改革應(yīng)自上而下 頂層政策改革要先行

　　人才發(fā)展專(zhuān)委會(huì)：“破五唯、立新標(biāo)”是當(dāng)前教育與人才評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)，您認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)破除哪些不合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立哪些新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？

　　李志民：2018年，國(guó)家正式提出“破四唯”，明確指出人才評(píng)價(jià)改革要建立分類(lèi)評(píng)價(jià)機(jī)制，要開(kāi)展科學(xué)價(jià)值、技術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和文化價(jià)值的五元價(jià)值評(píng)價(jià)。文件正式下發(fā)后，盡管部分學(xué)校推行了一些新的評(píng)價(jià)方法，例如提高科技成果轉(zhuǎn)化、教學(xué)指標(biāo)等的權(quán)重，但多數(shù)學(xué)校還沒(méi)有做到按崗分類(lèi)評(píng)價(jià)。大部分學(xué)校并沒(méi)有真正建立起新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，直到今天仍然以傳統(tǒng)的論文、獎(jiǎng)項(xiàng)，職稱(chēng)“帽子”等來(lái)評(píng)價(jià)人才。

　　一方面，各大高校要切實(shí)落實(shí)中央精神，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定出適合本校的分類(lèi)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，我認(rèn)為中央相關(guān)部門(mén)以及科技評(píng)價(jià)相關(guān)部門(mén)，一定要深入落實(shí)中央精神，而不是一味要求學(xué)校和師生們進(jìn)行改革，真正應(yīng)該改革的是政策制定者。

　　相關(guān)部門(mén)不能一邊要求學(xué)校在人才評(píng)價(jià)中做到不“唯論文”，一邊在碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)以及各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、資源的審批中仍然以學(xué)校產(chǎn)出的論文為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；也不能一邊要求破除“唯帽子”“唯獎(jiǎng)項(xiàng)”，一邊給科研人員發(fā)“帽子”頒“獎(jiǎng)項(xiàng)”，這是矛盾的。政府相關(guān)部門(mén)的政策改變了，學(xué)校和科研工作者才能隨之改變。

人才評(píng)價(jià)改革并非一日之功 需要一步一腳印走穩(wěn)走好

　　人才發(fā)展專(zhuān)委會(huì)：青年教師在教學(xué)改革、學(xué)科交叉、技術(shù)轉(zhuǎn)化等方面的貢獻(xiàn)難以被傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系量化。高校應(yīng)如何建立多維度的“貢獻(xiàn)圖譜”模型，將這些“隱形價(jià)值”轉(zhuǎn)化為晉升和發(fā)展通道中的有效依據(jù)？

　　李志民：大家對(duì)改革的認(rèn)知存在誤區(qū)，不少人認(rèn)為只要文件下發(fā)，人才評(píng)價(jià)機(jī)制體制的改革就能立竿見(jiàn)影，實(shí)際上這是長(zhǎng)期發(fā)展的事情。以我多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，國(guó)內(nèi)的人才評(píng)價(jià)改革差不多實(shí)現(xiàn)了10年邁上一個(gè)臺(tái)階，整體上正在朝著更加公平、合理的方向發(fā)展。

　　雖然現(xiàn)尚未完全實(shí)現(xiàn)“破四唯”，但我們能看到各大高校已經(jīng)在職稱(chēng)評(píng)審的過(guò)程中增加了科技成果轉(zhuǎn)化類(lèi)教授，這在過(guò)去是不可想象的。當(dāng)然，只有這些是不夠的，學(xué)校還應(yīng)加入教學(xué)評(píng)價(jià)等其他類(lèi)型，例如根據(jù)優(yōu)秀課件、教學(xué)效果、教學(xué)獎(jiǎng)等評(píng)價(jià)教學(xué)型人才。

　　總而言之，評(píng)價(jià)改革是需要一步一步走的過(guò)程，并非一日之功，不能急于求成。

科研資源應(yīng)更多地向青年人才傾斜 避免按“帽子”分配

　　人才發(fā)展專(zhuān)委：《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青年科技人才培養(yǎng)和使用的若干措施》指出，要支持青年科技人才在國(guó)家重大科技任務(wù)中“挑大梁”、“當(dāng)主角”。您認(rèn)為，針對(duì)高校青年教師而言，當(dāng)下阻礙其“挑大梁”、“當(dāng)主角”的主要障礙有哪些，針對(duì)這些障礙應(yīng)當(dāng)著重推進(jìn)哪些方面的改革？

　　李志民：國(guó)內(nèi)一直以來(lái)都存在著“資歷越深，占用資源越多”的現(xiàn)象，給年輕人提供的發(fā)展空間較小。實(shí)際上，國(guó)家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一問(wèn)題，并采取了一些措施，例如國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)將青年基金項(xiàng)目擴(kuò)大為A、B、C三類(lèi)。

　　除了國(guó)家的支持，大學(xué)的管理者們要轉(zhuǎn)變觀念，一定要認(rèn)識(shí)到支持青年教師的重要性和必要性。發(fā)達(dá)國(guó)家的一般做法是，一名人才在成為助理教授時(shí)，會(huì)獲得學(xué)校大幅資源傾斜和支持；一旦人才升為副教授，來(lái)自學(xué)校的資源支持就會(huì)相應(yīng)減少；當(dāng)人才成為正教授時(shí)，學(xué)校將不會(huì)再給予資源支持，反而需要正教授反哺學(xué)校資源。但國(guó)內(nèi)的情況恰恰相反，資源更多集中在大牌教授身上，甚至按“帽子”分配資源，這并不符合人才成長(zhǎng)規(guī)律。