中國教育在線
以教育科技人才一體發(fā)展服務(wù)支撐強國建設(shè)
楊賢金
黨的二十大報告首次將教育、科技、人才作為專章闡述并一體部署，明確提出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”[1]。黨的二十屆三中、四中全會著眼統(tǒng)籌教育強國、科技強國、人才強國建設(shè)，進一步對推進教育科技人才一體發(fā)展作出頂層設(shè)計。如何將這一戰(zhàn)略布局轉(zhuǎn)化為實踐舉措，成為教育、科技和人才工作的重大課題。今年9月，習(xí)近平總書記在給天津大學(xué)全體師生回信中強調(diào)，“聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，深化教學(xué)科研改革，加強基礎(chǔ)研究和科技攻關(guān)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，為建設(shè)教育強國科技強國、推進中國式現(xiàn)代化作出新的貢獻”[2]。這一系列重要部署，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對中國式現(xiàn)代化進程和強國建設(shè)規(guī)律的準(zhǔn)確把握、對創(chuàng)新本質(zhì)和規(guī)律的深刻洞察，為高等教育服務(wù)支撐強國建設(shè)提供了根本遵循和行動指南。高校要準(zhǔn)確把握教育科技人才的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，有機協(xié)同、系統(tǒng)集成、一體推進，加快形成暢通三者的良性循環(huán)，為推進強國復(fù)興偉業(yè)貢獻力量。
充分認(rèn)識教育科技人才一體發(fā)展對高等教育的內(nèi)涵要求
習(xí)近平總書記強調(diào)，“建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國具有內(nèi)在一致性和相互支撐性，要把三者有機結(jié)合起來、一體統(tǒng)籌推進，形成推動高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)”[3]?？萍紕?chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，這是一個相互依存、相互促進、良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)。其中，教育是基礎(chǔ)，辦好教育培養(yǎng)人才；人才是根本，用好人才攻關(guān)科技；科技是關(guān)鍵，做到科技賦能教育和吸引人才。三者內(nèi)在一致、共生共榮，堅持一體發(fā)展、一體推進，是實施創(chuàng)新驅(qū)動、贏得戰(zhàn)略主動、實現(xiàn)民族復(fù)興的動力之源。
當(dāng)前，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開，科技創(chuàng)新成為國際戰(zhàn)略博弈的主要戰(zhàn)場，人力資源成為綜合國力競爭的核心資源。黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對高素質(zhì)人才的需求，比以往任何時候都更為迫切。高校作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點，要勇?lián)堫^使命，充分發(fā)揮拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)主陣地、基礎(chǔ)研究主力軍、重大科技突破策源地的重要作用，在扎實推進教育科技人才一體發(fā)展上打頭陣、當(dāng)尖兵，加快建設(shè)具有全球影響力的教育中心、科學(xué)中心、人才中心。
推進教育科技人才一體發(fā)展，對高等教育提出了新任務(wù)新要求。高校要始終堅持建設(shè)教育強國科技強國人才強國的正確方向，把握好“五個根本”。一是把服務(wù)強國建設(shè)作為根本追求。世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國家發(fā)展中成長起來的。要堅守高等教育“興學(xué)強國”的初心使命，將“國之大者”作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，匯聚發(fā)揮一切有利于強國建設(shè)的教育資源、科技資源、人才資源，將辦學(xué)實踐緊密融入推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)的大邏輯、大格局。二是把堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)作為根本保證。我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國。必須堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，把黨的建設(shè)貫穿辦學(xué)治校全過程，把黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)校治理效能和發(fā)展勢能，辦好讓黨放心、讓人民滿意的世界一流大學(xué)。三是把聚焦國家重大戰(zhàn)略需求作為根本導(dǎo)向。關(guān)鍵核心技術(shù)是要不來、買不來、討不來的。要想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需，主動擔(dān)當(dāng)國家戰(zhàn)略科技力量，對標(biāo)對接國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略需求，著力突破“卡脖子”關(guān)鍵核心技術(shù)，努力為國家核心競爭力儲能、賦能，支撐高水平科技自立自強。四是把立德樹人作為根本任務(wù)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強國的核心課題。要堅持為黨育人、為國育才，把立德樹人作為人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，加快推進拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，著力培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才，加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量。五是把深化改革作為根本動力。建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿意的教育，根本在于深化教育綜合改革。要準(zhǔn)確識變、科學(xué)應(yīng)變、主動求變，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學(xué)模式、管理機制、保障機制改革，堅決破除一切制約教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛和體制機制弊端，加快建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系。
推進教育科技人才一體發(fā)展的實踐路徑
習(xí)近平總書記強調(diào)，“統(tǒng)籌實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)”[4]。高校要牢牢把握習(xí)近平總書記關(guān)于教育科技人才工作的重要論述的實踐要求，一體部署教育鏈創(chuàng)新鏈人才鏈，扎實推動各項任務(wù)舉措落地生效。
1.堅持守正創(chuàng)新夯實教育根基，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人
深入推進實施新時代立德樹人工程。習(xí)近平總書記強調(diào)：“我們培養(yǎng)的人，必須樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。沒有這一條，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人就不成立了?！盵5]要把立德樹人成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，確保廣大學(xué)生始終忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于社會主義，確保黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)后繼有人。天津大學(xué)全面抓好立德樹人“一號工程”，以綜合改革試點為牽引，構(gòu)建課上課下協(xié)同、校內(nèi)校外一體、線上線下融合的“大思政課”育人格局。緊抓思政課“主渠道”，構(gòu)建以《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》為核心的“1+N+X”思政課程群，實施“授課小組制”實踐教學(xué)，將黨的創(chuàng)新理論講透講活。推動思政課程和課程思政同向同行，持續(xù)擴大課程思政覆蓋面。拓展育人空間陣地，將新時代偉大成就有機融入社會“大課堂”、網(wǎng)絡(luò)“新課堂”，構(gòu)建師生同學(xué)、同研、同講、同行的實踐育人體系，引導(dǎo)廣大學(xué)生在“行走的思政課堂”中受教育、長才干、作貢獻。用好用活紅色資源、生動案例，充分挖掘校史院史中的育人元素，構(gòu)建院史館群育人場域，依托國家大型地震工程模擬研究設(shè)施等建設(shè)青馬工程實踐基地，將“大平臺”“大項目”“大團隊”打造成思政育人的生動陣地。
完善拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)模式。面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)持續(xù)涌現(xiàn)，只有自主培養(yǎng)能夠解決“卡脖子”難題、勝任未來挑戰(zhàn)的人才，才能真正實現(xiàn)高水平科技自立自強。天津大學(xué)堅持“從未來到未來”的培養(yǎng)理念，超前研判未來對人才素養(yǎng)的新要求，超前研判未來產(chǎn)業(yè)對學(xué)科專業(yè)的需求，建立科技發(fā)展、國家需求牽引的人才培養(yǎng)模式，重點聚焦具身智能、低碳化工等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，依托未來技術(shù)學(xué)院等國家級特色學(xué)院、平臺、基地，打造人才培養(yǎng)特區(qū)。打破專業(yè)邊界，突出交叉融合，實施個性化培養(yǎng)。以腦機接口方向為例，匯集工科、理科、醫(yī)科等優(yōu)勢力量，打破學(xué)科壁壘，建立腦機接口輻射學(xué)科群，學(xué)生在學(xué)科群內(nèi)自主選擇科研方向，“一生一策”設(shè)計培養(yǎng)方案。打破固定學(xué)制，一體化設(shè)計超常規(guī)培養(yǎng)新模式。實施“3+1+N”本研一體培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生6—8年完成本科至博士學(xué)位，設(shè)置靈活的本研教學(xué)運行、轉(zhuǎn)段和退出機制，讓跑得快的學(xué)生“早進實驗室，早進團隊，早接觸科技前沿”。打破傳統(tǒng)課程，構(gòu)建以能力素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)體系。通過課程項目、自主項目、綜合項目、畢業(yè)項目的鏈條式串聯(lián)實踐，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動向主動轉(zhuǎn)變、知識結(jié)構(gòu)由單學(xué)科向多學(xué)科轉(zhuǎn)變、思維方式由模仿向創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，推動教學(xué)體系從“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”全面轉(zhuǎn)型。
提升卓越工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。習(xí)近平總書記指出，“工程師是推動工程科技造福人類、創(chuàng)造未來的重要力量，是國家戰(zhàn)略人才力量的重要組成部分”“加快建設(shè)規(guī)模宏大的卓越工程師隊伍”。[6]天津大學(xué)持續(xù)推動新工科迭代升級，創(chuàng)新工程教育培養(yǎng)。拓展新工科人才培養(yǎng)平臺體系，拓展實施項目式教學(xué)，深度融合經(jīng)典知識學(xué)習(xí)與項目式學(xué)習(xí)，建設(shè)高水平項目式課程庫，設(shè)置具有產(chǎn)業(yè)背景的“工程教授”，依托工程中心、科研平臺、創(chuàng)客空間等培育高水平人才和高級工程師領(lǐng)銜的工程項目。創(chuàng)新項目式課程模式，組建跨學(xué)院跨學(xué)科、校企結(jié)合的教學(xué)團隊，把國家戰(zhàn)略需求設(shè)置為項目背景，以“提出問題”為目標(biāo)、“解決問題”為導(dǎo)向，不設(shè)定“邊界條件”，學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的跨學(xué)科知識達成項目設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生跨界整合解決復(fù)雜工程問題能力。深化產(chǎn)教協(xié)同，建設(shè)集企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心、高?？蒲袑嶒炇?、工程教育中心、創(chuàng)客空間和實訓(xùn)功能于一體的未來創(chuàng)新工場，為學(xué)生提供真實產(chǎn)業(yè)場景下的實習(xí)實踐條件，將產(chǎn)業(yè)界資源引入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，推動教育鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合。引入虛擬仿真、數(shù)字孿生、元宇宙等新一代信息技術(shù)，推動工程實驗、實訓(xùn)和實習(xí)從固定物理場所向彈性化、虛實融合空間轉(zhuǎn)變。布局建設(shè)國際卓越工程人才培養(yǎng)中心，推動學(xué)生開展跨國(境)工程實踐、實習(xí)實訓(xùn)、國際賽事等，拓展全球視野，培養(yǎng)能夠為全球挑戰(zhàn)提供解決方案的能力。
2.堅持“四個面向”強化科技賦能，服務(wù)高水平科技自立自強
加強前沿導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究。習(xí)近平總書記強調(diào)：“加強基礎(chǔ)研究，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的迫切要求，是建設(shè)世界科技強國的必由之路。”[7]基礎(chǔ)研究處于從研究到應(yīng)用再到生產(chǎn)的科研鏈條起始端，地基打得牢，科技事業(yè)大廈才能建得高。天津大學(xué)堅持有組織的科研和自由探索相結(jié)合，深入推動“0到1”的原創(chuàng)性探索、“1到0”的工程科學(xué)研究。構(gòu)建“戰(zhàn)略科學(xué)家+創(chuàng)新團隊”培養(yǎng)模式，支持戰(zhàn)略科學(xué)家?guī)ьI(lǐng)青年科研人員開展高風(fēng)險、原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新。針對重大團隊和重點人才，實施“一團隊一策”“一人才一策”，建立長期培育機制，完善個性化全過程服務(wù)。布局“極基礎(chǔ)”項目，持續(xù)凝練重大關(guān)鍵科學(xué)問題，在合成生物學(xué)、地球化學(xué)、組合數(shù)學(xué)和腦科學(xué)等世界前沿方向進行前沿性、引領(lǐng)性研究。建優(yōu)建強全國重點實驗室等基礎(chǔ)研究平臺，通過“啟明”“攀登”“卓犖”計劃加速青年科技人才的培養(yǎng)。對基礎(chǔ)研究人才實行長周期、柔性化評價，允許失敗、寬容探索，培養(yǎng)敢于坐冷板凳、甘于坐冷板凳的未來杰出科學(xué)家。
加強戰(zhàn)略導(dǎo)向的科技攻關(guān)。關(guān)鍵核心技術(shù)是國之重器，對推動我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、保障國家安全都具有十分重要的意義，必須切實提高關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)能力，把科技發(fā)展主動權(quán)牢牢掌握在自己手里，為高質(zhì)量發(fā)展提供堅強有力的科技支撐。[8]天津大學(xué)聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，瞄準(zhǔn)關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)和顛覆性技術(shù)，主動布局人工智能、量子科技、新質(zhì)能源融合等新方向，構(gòu)建有組織的大兵團攻關(guān)模式，聯(lián)動龍頭企業(yè)和地方政府，主動謀劃重大重點專項、重大科研儀器研制等戰(zhàn)略導(dǎo)向項目。打破傳統(tǒng)的院系學(xué)科壁壘，圍繞未來制造、未來信息、未來材料、未來能源、未來空間和未來健康六大未來產(chǎn)業(yè)方向，通過戰(zhàn)略科學(xué)家“自上而下”建議和科研人員“自下而上”申報，前瞻布局“極交叉”科研項目，凝練未來科研發(fā)展的重要方向。建立“清單式”組織服務(wù)機制，精準(zhǔn)匹配資源，實施彈性考核，確?？蒲袌F隊心無旁騖開展長期攻關(guān)。聚焦關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，在煤炭清潔利用、新型顯示材料、生物和信息融合等關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域形成集群優(yōu)勢，著力解決“卡脖子”難題。
加強應(yīng)用導(dǎo)向的成果轉(zhuǎn)化。習(xí)近平總書記強調(diào)，“疏通應(yīng)用基礎(chǔ)研究和產(chǎn)業(yè)化連接的快車道，促進創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈精準(zhǔn)對接，加快科研成果從樣品到產(chǎn)品再到商品的轉(zhuǎn)化，把科技成果充分應(yīng)用到現(xiàn)代化事業(yè)中去”[9]。如何讓更多高?？萍汲晒奥涞厣稹?，是加快培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力的必答題。天津大學(xué)強化企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研合作，實施“合作企業(yè)拓展行動”，量身定制“一企業(yè)一策”合作方案，重點推動與央企、國企、大型民營企業(yè)的深度合作，深化校企合作平臺建設(shè)。組建一支由專業(yè)化管理隊伍、工程師隊伍、技術(shù)經(jīng)理人隊伍構(gòu)成的成果轉(zhuǎn)化服務(wù)力量，優(yōu)化成果轉(zhuǎn)化流程。設(shè)立專門的科技成果轉(zhuǎn)化職稱評聘通道，單劃指標(biāo)、單獨評審，激發(fā)相關(guān)人員積極性。依托濱海工業(yè)研究院等區(qū)域載體，聯(lián)合龍頭企業(yè)，打造若干高質(zhì)量的中試平臺和產(chǎn)線平臺，為科技成果的熟化與產(chǎn)業(yè)化提供強力支撐。在天津市率先走通高?？萍汲晒鲀r入股流程，推動多項專利作價入股，切實讓科技創(chuàng)新成果從“實驗室”走向“生產(chǎn)線”。
3.堅持深化改革強化人才支撐，打造國家戰(zhàn)略人才力量
調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置。學(xué)科專業(yè)是高等教育體系的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前，加快發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、培育未來產(chǎn)業(yè)已成為構(gòu)建新發(fā)展格局、推動高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑，這對學(xué)科專業(yè)設(shè)置提出了更高要求。天津大學(xué)始終堅持“四問”原則布局戰(zhàn)略新興學(xué)科，圍繞國家重大戰(zhàn)略需求、產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)需求、學(xué)生能力素質(zhì)發(fā)展需求等，有效提升人才培養(yǎng)適配性。完善“強工、厚理、振文、興醫(yī)、交叉(融合)”的學(xué)科布局，圍繞能源革命、“雙碳”戰(zhàn)略、文化傳承與創(chuàng)新等深化學(xué)科專業(yè)綜合改革，推動新型儲能、網(wǎng)絡(luò)安全等新興交叉學(xué)科建設(shè)。用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，組建醫(yī)學(xué)與工程、分子化學(xué)與材料、能源互聯(lián)網(wǎng)等交叉平臺，打破學(xué)院、學(xué)科、專業(yè)的壁壘，將跨學(xué)科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為復(fù)合型人才的培養(yǎng)優(yōu)勢。實施微專業(yè)“130”建設(shè)計劃，以“1個主修專業(yè)、3類微專業(yè)、0門檻銜接組合”的核心理念，支持學(xué)生依據(jù)個人興趣與發(fā)展規(guī)劃自由選擇微專業(yè)，構(gòu)建個性化知識圖譜，培養(yǎng)“一專多精”的復(fù)合型能力。
強化人才隊伍建設(shè)。強國必先強教，強教必先強師。習(xí)近平總書記強調(diào)：“要把加強教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。”[10]天津大學(xué)深入實施新時代人才強校戰(zhàn)略，按照“大力培養(yǎng)、積極引進、持續(xù)支持、有效激勵、跟進服務(wù)”的人才工作思路，深化人才發(fā)展體制機制改革，推動教師隊伍規(guī)模與質(zhì)量協(xié)同提升。堅持以師德之優(yōu)創(chuàng)天大之優(yōu)，大力弘揚教育家精神，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，爭做立德樹人的“大先生”。堅持引育并舉、精準(zhǔn)規(guī)劃，依托北洋青年科學(xué)家論壇、海外事業(yè)發(fā)展報告會等搭建引才聚才大平臺，構(gòu)建一流人才全球化的選聘體系，契合學(xué)科發(fā)展需要引進各層次人才。聚焦優(yōu)勢學(xué)科、國家戰(zhàn)略急需學(xué)科建立“人才特區(qū)”，為優(yōu)秀人才提供有競爭力和吸引力的環(huán)境條件。實施青年人才助力行動、培優(yōu)計劃，構(gòu)建全方位培養(yǎng)體系，為人才提供科研經(jīng)費、資源保障、個性化服務(wù)等精準(zhǔn)支持，創(chuàng)造保障教師安心從教、持續(xù)發(fā)展的良好生態(tài)。
深化教育評價改革。教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，事關(guān)教育強國成敗。我們把人才評價“指揮棒”指向哪里，教師發(fā)展、學(xué)生成長就會朝向哪里。要以教育評價改革為牽引，牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這個核心點，分類建立科學(xué)合理、各有側(cè)重的評價標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)辦學(xué)活力和內(nèi)生動力。天津大學(xué)深化新時代教師評價改革，堅持把師德師風(fēng)作為教師評價第一標(biāo)準(zhǔn)，堅決克服“五唯”傾向。建立以創(chuàng)新價值、能力、貢獻為導(dǎo)向的人才評價機制，突出立德樹人、突出質(zhì)量貢獻、突出分類多元，引導(dǎo)教師把教書育人作為第一職責(zé)。實行代表性成果評價，多維度考察教師在思政建設(shè)、教學(xué)投入、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)成效等方面的高質(zhì)量業(yè)績。實行職稱晉升評價“一院一策”，構(gòu)建教學(xué)學(xué)術(shù)型、科研為主型、青年人才綠色通道等“多元賽道”，做實做細分類多元評價，努力實現(xiàn)“人盡其才，才盡其用”。深化學(xué)生評價改革，構(gòu)建能力導(dǎo)向的綜合素質(zhì)評價體系，實施客觀評價和主觀評價相結(jié)合，強化過程性、增值性評價，探索通過科研創(chuàng)新或工程實踐成果替代部分學(xué)分，著力破除用分?jǐn)?shù)貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
堅持系統(tǒng)思維推進教育科技人才一體發(fā)展
教育科技人才一體發(fā)展是一項系統(tǒng)性、長期性工程，要求我們必須以系統(tǒng)思維統(tǒng)籌推進，發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，加快形成教育培養(yǎng)人才、人才驅(qū)動科技的“三位一體”大循環(huán)、大格局，更加堅定地走好自主人才培養(yǎng)和科技自立自強之路。
強化規(guī)劃鏈接?！笆逦濉睍r期是建設(shè)教育強國承上啟下、繼往開來的關(guān)鍵時期，推動教育科技人才一體發(fā)展，要立足中國式現(xiàn)代化建設(shè)精準(zhǔn)定位，錨定建成教育強國科技強國人才強國目標(biāo)，與高質(zhì)量編制“十五五”規(guī)劃綱要緊密銜接，對標(biāo)教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要、科技強國行動綱要，科學(xué)謀劃好、扎實推進好高等教育事業(yè)改革發(fā)展，把任務(wù)項目化、項目清單化、清單具體化，形成層層推進的系統(tǒng)布局。
堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。教育科技人才一體發(fā)展需要統(tǒng)攬全局、頂層設(shè)計、科學(xué)謀劃，高校要跳出教育看教育、立足全局看教育、著眼長遠看教育，正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求、知識學(xué)習(xí)和全面發(fā)展、培養(yǎng)人才和滿足社會需要、規(guī)范有序和激發(fā)活力、扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗等重大關(guān)系，把握好全局和局部、當(dāng)前和長遠、宏觀和微觀、特殊和一般的關(guān)系，實現(xiàn)各方高效協(xié)同，更好從全局謀劃一域、以一域服務(wù)全局。
深化綜合改革。圍繞教育強國科技強國人才強國建設(shè)中繞不開、躲不過的問題，瞄準(zhǔn)辦學(xué)治校中的重點、難點、堵點，強化教育科技人才一體發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)體制、協(xié)同機制、運行機制、保障機制建設(shè)，打破機制體制壁壘，實現(xiàn)招生培養(yǎng)一體化、評價機制一體化、人員流動一體化，構(gòu)建良性循環(huán)的創(chuàng)新生態(tài)，推動人才培養(yǎng)成果、科學(xué)研究成果加速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，實現(xiàn)由大到強、由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
優(yōu)化資源配置。聚焦建設(shè)國家戰(zhàn)略科技力量、國家戰(zhàn)略人才力量，聚焦建設(shè)具有全球影響力的教育中心、科學(xué)中心、人才中心，高校要匯聚整合資源，集中力量辦大事，推動要素的合理流動和有機銜接、資源的有效配置和重點聚焦，最大限度地激發(fā)內(nèi)生動力，以重點突破帶動整體躍遷。健全科學(xué)有效的內(nèi)控體系，提升制度執(zhí)行力、規(guī)則約束力，最大限度發(fā)揮資源使用效能。
擴大對外開放。統(tǒng)籌做好“引進來”和“走出去”兩篇大文章，積極融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，開展更寬領(lǐng)域、更深層次、更高質(zhì)量的國際合作，有效利用世界一流教育科技人才資源，促進更高水平教育對外開放，在全球高等教育治理中發(fā)揮引領(lǐng)作用，不斷提升我國教育國際影響力、競爭力和話語權(quán)。
參考文獻：
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【作者：天津大學(xué)黨委書記】
(原載2025年第22期《中國高等教育》雜志)
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