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　　在京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略深入推進(jìn)、雄安新區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的時(shí)代背景下，職業(yè)教育作為區(qū)域人才培養(yǎng)的“引擎”，正迎來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇。雄縣職業(yè)技術(shù)教育中心(以下簡(jiǎn)稱“雄縣職教中心”)始終堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，以服務(wù)雄安新區(qū)建設(shè)為核心，深耕近十年探索，通過(guò)“共建、共享、共育、共聯(lián)”四維聯(lián)動(dòng)，在京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展中交出亮眼答卷，成為三地資源互通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的生動(dòng)實(shí)踐樣本。

　　一、破局起步：從“困境突圍”到“生態(tài)構(gòu)建”

　　時(shí)間回溯至2017年，彼時(shí)的雄縣職教中心還面臨“三重困境”：實(shí)訓(xùn)設(shè)備老舊、師資力量薄弱、專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)。而同期京津職業(yè)院校已成為國(guó)家職教改革標(biāo)桿——天津作為職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)，擁有頂尖實(shí)訓(xùn)基地和前沿課程體系，天津一商校的數(shù)字財(cái)經(jīng)課程群更是領(lǐng)跑全國(guó)。

　　“優(yōu)質(zhì)資源因地域壁壘難以惠及河北，這是我們必須打破的瓶頸”，雄縣職教中心錨定“服務(wù)雄安新區(qū)建設(shè)”目標(biāo)，以“黨建引領(lǐng)方向、打破行政壁壘、推動(dòng)資源流動(dòng)”為突破口，開啟京津冀職教協(xié)同發(fā)展探索之路。

　　歷經(jīng)近十年實(shí)踐，該校構(gòu)建起“四共”生態(tài)閉環(huán)：共建搭建合作平臺(tái)(如職教聯(lián)盟、競(jìng)賽平臺(tái))，為協(xié)同發(fā)展奠定根基；共享推動(dòng)師資、課程等資源跨區(qū)域流動(dòng)，激活三地活力；共育依托資源培育適配人才，形成核心生產(chǎn)力；共聯(lián)通過(guò)產(chǎn)教融合反哺產(chǎn)業(yè)，拓展教育邊界。四者循環(huán)往復(fù)，推動(dòng)協(xié)同發(fā)展從單點(diǎn)合作升級(jí)為自我更新的有機(jī)生態(tài)系統(tǒng)。

　　二、實(shí)踐突破：從“資源互通”到“育人提質(zhì)”

　　(一)黨建引領(lǐng)：筑牢協(xié)同發(fā)展紅色根基

　　雄縣職教中心將黨建作為協(xié)同發(fā)展的“定盤星”，成立“津雄黨建聯(lián)盟”，實(shí)施“五個(gè)一”黨建工程(即共建一個(gè)黨建陣地、共上一堂專題黨課、共研一個(gè)黨建課題、共辦一次主題黨日、共樹一批黨員先鋒)，以黨建聯(lián)建凝聚京津冀職教合作共識(shí)。

　　同時(shí)，創(chuàng)新“12345”三全育人德育體系(1 個(gè)核心目標(biāo)：培養(yǎng)德技并修人才；2 個(gè)主體：學(xué)校與企業(yè)；3 個(gè)維度：課堂、校園、社會(huì)；4 個(gè)載體：思政課程、實(shí)踐活動(dòng)、文化熏陶、心理輔導(dǎo)；5 個(gè)保障：組織、制度、隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)、考核)，班主任反思集獲省教育廳表?yè)P(yáng)，為協(xié)同育人筑牢思想根基與德育框架。

　　(二)共建平臺(tái)：織密跨區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)

　　在政府統(tǒng)籌引導(dǎo)下，依托河北省“十四五”職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃中“深化京津冀職教協(xié)同，支持雄安新區(qū)打造職教創(chuàng)新高地”的部署，雄縣職教中心主動(dòng)對(duì)接京津優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建多層次合作架構(gòu)。

　　雄安新區(qū)將職教協(xié)同發(fā)展納入?yún)^(qū)域戰(zhàn)略，雄縣配套設(shè)立專項(xiàng)資金支持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，縣領(lǐng)導(dǎo)先后 12 次帶隊(duì)赴京津洽談，為校際合作掃清政策與行政障礙。學(xué)校累計(jì)組織 210 余人次出訪京津院校，接待 300 余人次來(lái)訪，合作版圖持續(xù)擴(kuò)大——從與天津一商校聯(lián)合辦學(xué)，到牽頭成立“京保石邯”職教聯(lián)盟，再到計(jì)劃 2025 年掛牌 EPIP 應(yīng)用推廣中心(即聚焦職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的專業(yè)平臺(tái))。

　　目前，學(xué)校已與北京金隅科技學(xué)校、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、天津交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等數(shù)十所院校簽署協(xié)議，合作領(lǐng)域從基礎(chǔ)教學(xué)交流，深度拓展至專業(yè)共建、人才培養(yǎng)方案共商、實(shí)訓(xùn)基地共享等核心維度。

　　(三)共享資源：激活協(xié)同發(fā)展動(dòng)能

　　通過(guò) “雙向流動(dòng)、協(xié)同增益” 機(jī)制，京津優(yōu)質(zhì)資源加速向雄縣職教中心流動(dòng)，同時(shí)河北(雄縣)的實(shí)踐需求也反向推動(dòng)京津職教資源優(yōu)化調(diào)整，實(shí)現(xiàn) “雙向賦能”。

　　師資共享：2017-2024 年，學(xué)校選派教師赴京津?qū)W習(xí)從年均50人次增至100 人次，邀請(qǐng)京津骨干教師開展示范課62場(chǎng)；在天津一商校專家指導(dǎo)下，該校教師團(tuán)隊(duì)不僅在2024年河北省教學(xué)能力大賽中斬獲兩項(xiàng)一等獎(jiǎng)、晉級(jí)國(guó)賽，還將雄安新區(qū)產(chǎn)業(yè)教學(xué)案例反向輸出至京津院校，豐富其區(qū)域?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容。

　　課程與實(shí)訓(xùn)共享：參與國(guó)家級(jí)會(huì)計(jì)資源庫(kù)建設(shè)，自主開發(fā)2門核心課程，引入京津25門精品課，共享教案、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等132項(xiàng)資源；2018 年依托天津一商?！皵?shù)字化財(cái)經(jīng)實(shí)訓(xùn)中心”，該校學(xué)生在“衡信杯”全國(guó)稅務(wù)技能大賽中獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)，同時(shí)學(xué)校也向京津院校開放雄安本地實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，如甘薯種植實(shí)訓(xùn)基地、新區(qū)建設(shè)觀摩點(diǎn)等。

　　管理共享：引入天津一商校“教學(xué)診改五步法”(即診斷、改進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、提升五個(gè)環(huán)節(jié)的閉環(huán)管理模式)，部門協(xié)作效率提升40%，在河北省中職質(zhì)量提升工程中，學(xué)校排名從2017年的107位躍升至2024年的60位。

　　(四)共育人才：打造區(qū)域技能梯隊(duì)

　　以“黨建引領(lǐng)、訪學(xué)研修、賽事聯(lián)動(dòng)”為路徑，培育適配雄安建設(shè)與京津冀產(chǎn)業(yè)協(xié)同的技能人才。

　　推行“師徒結(jié)對(duì)”“1+1+1”培養(yǎng)模式(1 名京津?qū)?+ 1 名雄縣教師 + 1 名學(xué)生)，2024 年選派210人次教師赴津培訓(xùn)，200余名學(xué)生參與跨區(qū)域?qū)嵱?xùn)(部分學(xué)生赴北京京東、天津海爾等企業(yè)實(shí)習(xí)，為企業(yè)輸送技能人才)，500余人次開展研學(xué)活動(dòng)。

　　聯(lián)合京津院校打造“津雄技能比武”等賽事品牌，參賽院校從7所擴(kuò)展至 20所。2024年，學(xué)生省級(jí)以上技能大賽獲獎(jiǎng)率達(dá)18%，斬獲7項(xiàng)省賽一等獎(jiǎng)，教師、班主任賽事成績(jī)均實(shí)現(xiàn)歷史性突破，培養(yǎng)的畢業(yè)生中，既有扎根雄安鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)的技術(shù)骨干，也有赴京津企業(yè)就業(yè)的技能人才，形成區(qū)域技能人才“雙向流動(dòng)”格局。

　　(五)共聯(lián)產(chǎn)業(yè)：構(gòu)建產(chǎn)教融合生態(tài)

　　校校、校企聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)育人成果反哺區(qū)域發(fā)展，同時(shí)依托產(chǎn)業(yè)需求優(yōu)化育人方向。

　　貫通培養(yǎng)：與天津一商校聯(lián)設(shè)春考班，升學(xué)率100%；與北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展“3+2”聯(lián)合培養(yǎng)(3 年中職+2年高職)，轉(zhuǎn)段通過(guò)率100%，為京津冀產(chǎn)業(yè)協(xié)同輸送穩(wěn)定的高素質(zhì)技術(shù)人才。

　　與京東、海爾等企業(yè)組建產(chǎn)業(yè)職教共同體，將企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求融入教學(xué)內(nèi)容，2024年入選河北省校企合作示范項(xiàng)目“五十佳”；計(jì)劃 2025年將“智能評(píng)價(jià)結(jié)算系統(tǒng)”(適配新零售、現(xiàn)代物流領(lǐng)域的教學(xué)與實(shí)踐系統(tǒng))申報(bào)中國(guó)職教學(xué)會(huì)成果案例，該系統(tǒng)已在京津冀部分合作院校與企業(yè)試點(diǎn)應(yīng)用，提升教學(xué)與生產(chǎn)對(duì)接效率。

　　三、成效彰顯：從“量的積累”到“質(zhì)的飛躍”

　　經(jīng)過(guò)多年協(xié)同實(shí)踐，雄縣職教中心實(shí)現(xiàn)多維突破，成為京津冀職教協(xié)同的“標(biāo)桿?！保?/p>

　　1.治理效能躍升：緊扣雄安新區(qū)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，新增物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、中醫(yī)康養(yǎng)等5個(gè)貼合區(qū)域發(fā)展的專業(yè)；形成以“12345”體系為核心的特色德育模式；教師與學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的滿意度從62%提升至89%。

　　2.人才培養(yǎng)提質(zhì)：累計(jì)培訓(xùn)師資3500余人次，教師獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)80余人次，4人獲評(píng)“河北省技術(shù)能手”；職教高考升學(xué)率達(dá)100%，對(duì)口升學(xué)率95%，高出全省平均水平近40個(gè)百分點(diǎn)，畢業(yè)生成為雄安鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)、京津相關(guān)企業(yè)的骨干力量。

　　3.社會(huì)服務(wù)增強(qiáng)：年均為新區(qū)企業(yè)培訓(xùn)2000人次，涵蓋技能提升、職業(yè)資格備考等內(nèi)容；承接會(huì)計(jì)、電子商務(wù)師等資格認(rèn)證考試，年服務(wù)考生超1000人次；組織學(xué)生為雄縣甘薯代言、制作雄安地標(biāo)講解視頻，深度融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)。

　　四、未來(lái)展望：深化協(xié)同，邁向更高質(zhì)量

　　站在新起點(diǎn)，雄縣職教中心將繼續(xù)以黨建為引領(lǐng)，圍繞三大方向深化京津冀職教協(xié)同：

　　1.強(qiáng)化數(shù)字賦能：依托河北省職教數(shù)字化轉(zhuǎn)型政策，建設(shè)智能化教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)京津冀優(yōu)質(zhì)課程、實(shí)訓(xùn)資源的線上共享；

　　2.深化國(guó)際交流：聯(lián)合京津院校引入國(guó)際職教標(biāo)準(zhǔn)，開展對(duì)外合作辦學(xué)，提升京津冀職教的國(guó)際化水平；

　　3.完善長(zhǎng)效機(jī)制：推進(jìn)“3+2”“3+4”(3年中職+ 4年本科)貫通培養(yǎng)模式，建立京津冀職教師資互認(rèn)、學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，構(gòu)建更高效的協(xié)同發(fā)展新格局。

　　從資源短缺到生態(tài)初成，雄縣職教中心的實(shí)踐印證了黨建引領(lǐng)下京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的強(qiáng)大生命力。未來(lái)，這座扎根雄安的職教搖籃，將繼續(xù)以“共建、共享、共育、共聯(lián)”為路徑，為區(qū)域發(fā)展注入更強(qiáng)勁的技能人才動(dòng)力。