近日,鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院公布的2025年單招計劃引發(fā)了廣泛關(guān)注和熱議。今年,學(xué)校繼續(xù)面向本科畢業(yè)生招生,計劃招生135人,涉及動車組檢修技術(shù)、高速鐵路綜合維修技術(shù)、鐵道交通運營管理三個專業(yè),畢業(yè)后發(fā)放??飘厴I(yè)證。
鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院官網(wǎng)截圖
在社交媒體上,網(wǎng)友們紛紛留言:
“這是學(xué)歷倒掛?本科白讀了?”
“企業(yè)都在搶??粕?,本科生都找不到工作?!?/p>
“先讀本科后讀專,學(xué)歷硬過五指山?!?/p>
“這是技術(shù)崗捷徑,比考研卷公務(wù)員實在多了!”
“人太多,必須要學(xué)到真本事才具備競爭力?!?/p>
這一現(xiàn)象不禁讓人思考,難道“本升?!钡臅r代真的來了?
就業(yè)導(dǎo)向下的理性選擇——行業(yè)與學(xué)校的雙重吸引力
顯然,鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院“本升專”招生爆火,并非因為專科教育突然火了、“香”了,而是其學(xué)校背后行業(yè)的顯著就業(yè)優(yōu)勢,以及學(xué)校自身強大實力的雙重吸引力。
從行業(yè)角度來看,鐵路行業(yè)近年來發(fā)展迅猛,對專業(yè)技術(shù)人才的需求持續(xù)增長。根據(jù)麥可思發(fā)布的《2024年中國高職生就業(yè)報告》,鐵路運輸業(yè)、城市軌道交通業(yè)連續(xù)三年穩(wěn)居就業(yè)量前五行業(yè)。
2023屆高職畢業(yè)生在鐵道運輸類行業(yè)的平均月薪達(dá)5328元,遠(yuǎn)高于全國高職平均水平(4683元),僅次于IT類行業(yè)(自動化類5421元、機械設(shè)計制造類5366元)。而鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院此次招收本科生的幾個專業(yè),均屬于軌道交通領(lǐng)域。
2021~2023屆高職主要專業(yè)類畢業(yè)半年后的月收入TOP10(單位:元)
數(shù)據(jù)來源:麥可思《2024年中國高職生就業(yè)報告》
2023屆高職專業(yè)月收入TOP10排行榜中,鐵道類專業(yè)占據(jù)了前4名(鐵道機車5833元、鐵道交通運營管理5781元、鐵道工程技術(shù)5725、動車組檢修技術(shù)5611),基本與本科生平均月收入持平。
2023屆高職生畢業(yè)半年后月收入TOP10的主要專業(yè)(單位:元)
數(shù)據(jù)來源:麥可思《2024年中國高職生就業(yè)報告》
從學(xué)校角度來看,鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于1951年,是全國鐵路系統(tǒng)第一所獨立設(shè)置的高職高專,也是河南唯一公辦軌道交通類高職院校。學(xué)校實力強勁,位居國家骨干高職院校之列,近三年畢業(yè)生就業(yè)率均超90%,遠(yuǎn)超普通本科。此外,學(xué)校與全國18家鐵路局及地鐵系統(tǒng)均有深度合作,每年進入鐵路和地鐵系統(tǒng)的學(xué)生數(shù)不勝數(shù),職業(yè)發(fā)展路徑清晰、穩(wěn)定。
據(jù)悉,鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年以來都有面向本科招生,而且每年的分?jǐn)?shù)都不低。動車組檢修技術(shù)、高速鐵路綜合維修技術(shù)、鐵道交通運營管理等專業(yè)作為學(xué)校的王牌專業(yè),更是吸引了眾多學(xué)生報考。該校2024年面向本科生的單招中,鐵道交通運營管理專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線達(dá)85.8分,動車組檢修技術(shù)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線達(dá)82.32分(滿分均為100分),其競爭激烈程度遠(yuǎn)超普通??聘咝?。
數(shù)據(jù)來源:鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院
學(xué)校在回應(yīng)媒體采訪時表示,市場有相關(guān)的用人需求,而且,市場對該類專業(yè)學(xué)生的知識儲備和綜合素養(yǎng)要求較高,傳統(tǒng)??粕纯赡茈y以滿足培養(yǎng)需求。
可見,“本升?!爆F(xiàn)象的出現(xiàn),是學(xué)校與學(xué)生之間由于就業(yè)需求變化而做出的“雙向奔赴”——學(xué)校因為就業(yè)市場用人需求的提高而提高生源門檻;本科生為了提升自身技能以適應(yīng)就業(yè)需要而選擇“回爐??啤?。這種選擇并非是對本科教育的否定,而是對就業(yè)市場變化的一種積極回應(yīng)。
“校方的反饋從一個側(cè)面說明,職業(yè)教育的發(fā)展,最根本的是要靠產(chǎn)業(yè)的支撐,尤其是高端制造業(yè)的發(fā)展。高端產(chǎn)業(yè)對人的要求高,薪酬待遇高,于是就能吸引到優(yōu)秀人才,形成良性循環(huán)。在此前提下,所謂觀念落后,學(xué)歷歧視等,就很難成為阻礙因素?!敝袊逃诰€總編輯陳志文在接受媒體采訪時這樣分析。
“如果你能給學(xué)生提供一份體面的工作,無論是本科還是??贫疾恢匾踔帘究飘厴I(yè),也可以再考一個專科?!标愔疚恼f。
人才需求升級——呼喚“知識+技能”融合
實際上,近年來,本科回爐專科學(xué)習(xí)技能已經(jīng)成為一種趨勢。越來越多的本科生選擇“回爐”??茖W(xué)校,提升自身技能,以適應(yīng)就業(yè)市場對人才的需求。而高職院校也樂于招收知識儲備和綜合素養(yǎng)較高的本科生,以提高生源質(zhì)量。
例如,廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院近兩年招收“回爐”考取技能證書的本科及以上畢業(yè)生累計超過150人;山東省青島市技師學(xué)院自2009年創(chuàng)辦“大學(xué)生技師班”,目前已開辦15屆,其中不乏畢業(yè)于山東大學(xué)、北京科技大學(xué)等“985”“211”高校的本科生。
圖源:青島技師學(xué)院
據(jù)智聯(lián)招聘《大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報告》顯示,本科畢業(yè)生在求職過程中面臨雙重困境:
一是對學(xué)歷門檻要求高的崗位,本科生往往不如碩博生吃香;對實際操作要求高的崗位,本科生又沒有大專生技能對口;
二是大多本科畢業(yè)生不具有且不愿意接受實用技術(shù)型崗位,只能與更高學(xué)歷畢業(yè)生競爭,導(dǎo)致offer獲得率較低。
在傳統(tǒng)觀念中,學(xué)歷被視為職場的“敲門磚”。然而,隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展及就業(yè)形勢的變化,如今,企業(yè)更青睞那些既有理論基礎(chǔ),又具備實戰(zhàn)能力(尤其是相關(guān)崗位項目經(jīng)驗及實習(xí)經(jīng)驗)的復(fù)合型人才,單一的學(xué)歷優(yōu)勢已不足以支撐求職者的競爭力。
數(shù)據(jù)來源:獵聘(圖源:公眾號黑馬程序員)
在就業(yè)市場中,職校生在一些核心就業(yè)指標(biāo)上甚至優(yōu)于本科生。
據(jù)《大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報告》顯示,2024屆本科畢業(yè)生offer平均獲得率為45.4%,而大專生的offer獲得率高達(dá)56.3%,碾壓了本科生。同樣是智聯(lián)的數(shù)據(jù), 在大專、本科、碩博offer獲得率倒掛的現(xiàn)實下,有超半數(shù)大學(xué)生認(rèn)為,“回爐”職業(yè)學(xué)校學(xué)技能,可以獲得學(xué)歷與實用技能的雙重優(yōu)勢,拓寬求職之路。
圖源:騰訊新聞
據(jù)麥可思2024版就業(yè)藍(lán)皮書(包括《2024年中國本科生就業(yè)報告》《2024年中國高職生就業(yè)報告》)數(shù)據(jù)顯示,2023屆本科、高職畢業(yè)生平均月收入分別為6050元、4683元。而在某些行業(yè)和崗位上,高職高專畢業(yè)生的平均月收入已經(jīng)與本科生基本持平。在一些新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,如人工智能、5G通信、智能制造等,甚至超過本科生。
從畢業(yè)三年后的月收入來看,電子信息類、裝備制造類、交通運輸類月收入排前三位,均超過 7400 元。這表明,在一些技術(shù)密集型行業(yè),具備專業(yè)技能的高職畢業(yè)生具有顯著競爭力,其薪酬也具有不錯的上升空間。
2020屆高職各專業(yè)大類畢業(yè)三年后的月收入與漲幅(單位:元,%)
與此同時,高鐵、IT、新能源等新興產(chǎn)業(yè)對技術(shù)人才的要求從“單一操作”轉(zhuǎn)向“復(fù)合知識與技能”。例如,動車組檢修需掌握機械、電子、數(shù)據(jù)分析等多領(lǐng)域知識。顯然,傳統(tǒng)的??平逃褵o法滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,招收知識儲備更扎實、知識體系更完整的本科生“回爐”重造,也是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的必然要求。
隨著高端制造業(yè)的發(fā)展及就業(yè)市場對復(fù)合型人才的需求不斷增加,職業(yè)教育和普通教育的界限正在逐漸模糊,二者正在向互補型、協(xié)同型方向發(fā)展。因此,我們需打破“學(xué)歷至上”或“技能萬能”的思維定式,關(guān)注能力與價值,擁有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和行動力,專注個人能力與綜合素養(yǎng)的提升。
“當(dāng)然,提高職業(yè)教育學(xué)歷,改進學(xué)生與家長觀念,都可以為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造更好的社會氛圍。而從更根本的層面,隨著高端制造業(yè)的壯大,能為更多人提供一份體面的工作,顯然更能為職業(yè)教育賦能。”陳志文分析道。
總之,“本升?!爆F(xiàn)象的出現(xiàn),并不意味著??平逃旧碜兊帽缺究平逃跋恪?,而是反映了就業(yè)導(dǎo)向下企業(yè)對技能和知識的雙重需求。片面強調(diào)知識或片面強調(diào)技能,都無法滿足當(dāng)下及未來的需求。未來的職場,需要的是既能掌握扎實的基礎(chǔ)理論,又具備強大實踐能力的復(fù)合型人才。
教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)“知識的容器”,而是培養(yǎng)“能力的載體”。在AI席卷全球的當(dāng)下,這一理念顯得更為重要。
“在高等教育日益普及的當(dāng)下,文憑的標(biāo)簽價值正快速貶值,人人都有文憑,等于沒有文憑。所以,重要的不是文憑,而是能帶來價值的文憑,哪怕是??啤!?陳志文說。
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作者:黃卓
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