中國(guó)教育在線為考生們提供整理了：自考試卷：浙江省2010年10月00399學(xué)前游戲論自考試題及答案。

注：不同省份、不同專業(yè)的自考?xì)v年真題，只要課程代碼和課程名稱相同，都可參考使用。

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浙江省2010年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前游戲論試題

課程代碼：00399

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.游戲的社會(huì)性本質(zhì)觀強(qiáng)調(diào)()

A.成人與教育影響在游戲發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中的決定性作用

B.游戲是兒童自由、自發(fā)的活動(dòng)

C.游戲是剩余精力的發(fā)泄或運(yùn)用

D.游戲是種族過(guò)去活動(dòng)習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn)

2.游戲成熟說(shuō)的提出者是()

A.艾里康寧

B.霍爾

C.拜敦代克

D.斯賓塞

3.兒童游戲中最引人注目的部分是()

A.表情

B.動(dòng)作

C.角色扮演

D.言語(yǔ)

4.“醫(yī)生，我的孩子生病了，請(qǐng)您給看看”，兒童在游戲中出現(xiàn)的類似言語(yǔ)屬于()

A.伙伴之間的交際性語(yǔ)言

B.角色之間的交際性語(yǔ)言

C.以自我為中心的想象性獨(dú)白

D.互補(bǔ)性語(yǔ)言

5.游戲中,兒童把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)馬騎,這種游戲是()

A.感覺運(yùn)動(dòng)游戲

B.象征性游戲

C.結(jié)構(gòu)游戲

D.規(guī)則游戲

6.以下幾種游戲中，社會(huì)性程度最高的游戲是()

A.單獨(dú)游戲

B.平行游戲

C.聯(lián)合游戲

D.合作游戲

7.選擇玩具最基本的標(biāo)準(zhǔn)是()

A.安全、衛(wèi)生

B.符合藝術(shù)要求

C.具有新穎性

D.具有教育性

8.游戲過(guò)程中，教師通過(guò)言語(yǔ)試探性或協(xié)商性地要求或暗示兒童去做什么和如何做，重在對(duì)兒童游戲行為的引導(dǎo)，這種語(yǔ)言指導(dǎo)策略屬于()

A.建議

B.評(píng)論

C.描述

D.詢問

9.有規(guī)則游戲的最大特點(diǎn)是()

A.通過(guò)模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活

B.把學(xué)習(xí)的任務(wù)和游戲的形式結(jié)合起來(lái)

C.以刺激兒童各種感官、運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)展為主

D.以兒童自主、自發(fā)表現(xiàn)出的活動(dòng)為特征

10.學(xué)前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或替代的材料，通過(guò)扮演角色，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)社會(huì)生活的游戲是()

A.角色游戲

B.表演游戲

C.結(jié)構(gòu)游戲

D.有規(guī)則游戲

11.奠定我國(guó)兒童游戲研究的基礎(chǔ)的代表人物是()

A.張雪門

B.張宗麟

C.陶行知

D.陳鶴琴

12.用認(rèn)知發(fā)展的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，游戲的實(shí)質(zhì)在于()

A.同化超過(guò)了順應(yīng)

B.順應(yīng)超過(guò)了同化

C.就是一種同化

D.就是一種順應(yīng)

13.根據(jù)游戲的覺醒理論，新生剛?cè)雸@時(shí)，陌生的環(huán)境使其覺醒水平增高，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)安排一些()

A.象征性游戲

B.娃娃家活動(dòng)

C.表達(dá)、表現(xiàn)因素較多的活動(dòng)

D.鑲拼圖形之類的智力游戲或認(rèn)知成分較高的活動(dòng)

14.在游戲治療中，首先采用了“娃娃游戲”技術(shù)的學(xué)派是()

A.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派

B.精神分析學(xué)派

C.社會(huì)文化歷史學(xué)派

D.元交際理論

15.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動(dòng)機(jī)心理學(xué)的研究，兒童游戲的前提是()

A.與外界環(huán)境保持平衡與協(xié)調(diào)需要的滿足

B.認(rèn)知水平需要的滿足

C.基本生存需要和安全需要的滿足

D.社會(huì)性與自我發(fā)展需要的滿足

16.按照玩具的功能特點(diǎn)劃分，布娃娃、玩具聽診器及模擬日常用品的玩具如被子、碗、鍋等屬于()

A.形象玩具

B.智力玩具

C.結(jié)構(gòu)造型玩具

D.體育玩具

17.評(píng)判教師游戲指導(dǎo)水平高或低的關(guān)鍵指標(biāo)是()

A.游戲的教育作用發(fā)揮得如何

B.兒童主體性發(fā)揮的程度

C.游戲有沒有促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展

D.教師的主觀意志有沒有實(shí)現(xiàn)

18.將游戲劃分為機(jī)能游戲、想象游戲、制作游戲和接受游戲，其劃分的依據(jù)是()

A.按兒童在游戲中的體驗(yàn)形式分類

B.按游戲的教育作用分類

C.按游戲的關(guān)鍵特性分類

D.按兒童在游戲中的社會(huì)行為表現(xiàn)分類

19.“游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”觀點(diǎn)的提出者是()

A.維果茨基

B.皮亞杰

C.夸美紐斯

D.席勒

20.兒童在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對(duì)自己的信心，獲得成功的喜悅，這種現(xiàn)象表明游戲可以滿足兒童()

A.認(rèn)知發(fā)展的需要

B.社會(huì)性發(fā)展的需要

C.生理發(fā)展的需要

D.自我表現(xiàn)、自我肯定的需要

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

21.紐曼的“三內(nèi)說(shuō)”中，用來(lái)確定一種活動(dòng)是不是游戲的三種指標(biāo)是()

A.內(nèi)部的靈活性

B.內(nèi)部自由

C.內(nèi)部控制

D.內(nèi)部真實(shí)

E.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

22.關(guān)于非專門化玩具，正確的說(shuō)法有()

A.功能固定，用法較確定

B.更適合4歲以上的兒童使用

C.用法不確定

D.能為兒童想象力的發(fā)揮留有更大余地

E.使游戲的情節(jié)更豐富

23.親子游戲的特點(diǎn)，也是體現(xiàn)親子游戲價(jià)值的根源所在的是親子游戲的()

A.情感性

B.社會(huì)性

C.發(fā)展性

D.規(guī)范性

E.教育性

24.20世紀(jì)中葉開始流行，對(duì)當(dāng)代兒童游戲研究產(chǎn)生深刻影響的游戲理論有()

A.剩余精力說(shuō)

B.精神分析學(xué)派游戲理論

C.認(rèn)知發(fā)展的游戲理論

D.覺醒理論

E.社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論

25.嬰兒游戲的開展要側(cè)重于促進(jìn)()

A.感知覺能力的發(fā)展

B.記憶能力的發(fā)展

C.基本動(dòng)作能力的發(fā)展

D.想象能力的發(fā)展

E.思維能力的發(fā)展

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

26.恩物

27.角色行為

28.游戲場(chǎng)地的空間密度

29.游戲形式

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

30.簡(jiǎn)述游戲的外部條件因素的特征。

31.簡(jiǎn)述游戲?qū)W(xué)前兒童情感發(fā)展的作用。

32.簡(jiǎn)述表演游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。

33.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲常規(guī)的主要內(nèi)容。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

34.試舉例說(shuō)明影響學(xué)前兒童游戲的社會(huì)環(huán)境因素。

35.聯(lián)系幼兒園實(shí)際談?wù)劷處煂?duì)學(xué)前兒童游戲過(guò)程的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把握的策略。

六、案例分析題(本大題14分)

36.在“航?！庇螒蚍峙浣巧珪r(shí)，大多數(shù)幼兒都想當(dāng)“船長(zhǎng)”，這時(shí)王老師讓幼兒回想自己曾看到或聽說(shuō)過(guò)的有關(guān)航海的情況，告訴他們，除了船長(zhǎng)之外，船上還有很多有趣的職業(yè)，如船長(zhǎng)助理、船員、無(wú)線電話報(bào)務(wù)員、領(lǐng)航員等，他們肩負(fù)不同的任務(wù)。討論后，大家覺得不同角色有不同的吸引力，在協(xié)商中完成了角色分配。游戲過(guò)程中，王老師發(fā)現(xiàn)“船長(zhǎng)”主意多，會(huì)支配別人做事，但態(tài)度生硬，就以航海督察的身份提醒他說(shuō)：“這個(gè)船長(zhǎng)真能干，要是說(shuō)話和氣些，大家干活就更有勁了。”游戲結(jié)束時(shí)，教師進(jìn)行了簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，指出了游戲的不足之處，表?yè)P(yáng)了游戲中的高水平的表現(xiàn)。

請(qǐng)結(jié)合角色游戲活動(dòng)過(guò)程中的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的理論，分析王老師在這個(gè)活動(dòng)組織與實(shí)施中的合理之處。

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