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　　1月23日，中國高等教育學(xué)會(huì)聯(lián)合南京大學(xué)、南京理工大學(xué)、江蘇省高等教育學(xué)會(huì)，以及中國高等教育培訓(xùn)中心共同舉辦的首屆高校教師教學(xué)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)在南京開幕。研討會(huì)主題為“人工智能·教學(xué)創(chuàng)新·面向未來”。教育部高等教育司副司長武世興，教育部教育質(zhì)量評(píng)估中心主任徐維清，學(xué)會(huì)副會(huì)長、秘書長李楠，中國科學(xué)院院士、南京大學(xué)校長談?wù)苊?，江蘇省教育廳二級(jí)巡視員張鯉鯉，武漢理工大學(xué)原校長楊宗凱，浙江大學(xué)副校長夏群科，天津大學(xué)副校長李斌，復(fù)旦大學(xué)原副校長徐雷，南京理工大學(xué)副校長李強(qiáng)出席研討會(huì)。會(huì)議由江蘇省高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長丁曉昌、南京大學(xué)副校長陸現(xiàn)彩主持。

武世興作報(bào)告

　　武世興以《大力推進(jìn)教師教學(xué)創(chuàng)新，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量》為題作主旨報(bào)告。他強(qiáng)調(diào)，要深刻理解高等教育改革發(fā)展新形勢(shì)，認(rèn)真貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)、二十屆四中全會(huì)精神和《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》部署要求，大力弘揚(yáng)教育家精神，充分認(rèn)識(shí)到教師在加快推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)中的關(guān)鍵作用。要準(zhǔn)確把握教師教學(xué)能力提升重點(diǎn)領(lǐng)域，加強(qiáng)教師課程思政教學(xué)能力和人工智能素養(yǎng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)教師投身人才培養(yǎng)模式改革。要建好用好教師教學(xué)發(fā)展新渠道新平臺(tái)，通過建好教師教學(xué)發(fā)展中心、發(fā)揮高校教師教學(xué)發(fā)展指導(dǎo)委員會(huì)作用、用好虛擬教研室、積極參與全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽等途徑，切實(shí)提升教師教學(xué)能力和育人水平，為全面構(gòu)建自強(qiáng)卓越的高等教育體系、服務(wù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

徐維清作報(bào)告

　　徐維清以《面向人工智能時(shí)代，從評(píng)估視角看高校教學(xué)創(chuàng)新》為題作主旨報(bào)告。他指出，人工智能正在深刻重塑教育生態(tài)，推動(dòng)教育范式發(fā)生系統(tǒng)性變革，高校教學(xué)將在個(gè)性化培養(yǎng)、跨界培養(yǎng)、人機(jī)協(xié)同培養(yǎng)、跨?？鐓^(qū)跨國共享教育資源方面產(chǎn)生新變化。從評(píng)估看，高校教學(xué)方案、過程、成效、評(píng)價(jià)、數(shù)智化轉(zhuǎn)型仍存在不足，亟待共同破解。面向未來教師教學(xué)創(chuàng)新改革方向，應(yīng)重點(diǎn)更新培養(yǎng)理念、更加重視人文精神培養(yǎng)、更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃設(shè)計(jì)、更加關(guān)注學(xué)生身心健康。

李楠致辭

　　李楠在致辭中表示，在“十五五”開局之年，學(xué)會(huì)舉辦本次研討會(huì)，目的是準(zhǔn)確把握高等教育發(fā)展方向和經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才需求，深化教育教學(xué)學(xué)術(shù)研究，推動(dòng)人才培養(yǎng)創(chuàng)新，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。他強(qiáng)調(diào)，圍繞怎樣培養(yǎng)人這個(gè)科學(xué)問題，一要回歸教育本質(zhì)初心，開展教學(xué)活動(dòng)；二要聚焦拔尖創(chuàng)新人才短板，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)；三要深化高等教育綜合改革，驅(qū)動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。今后學(xué)會(huì)將每年舉辦教學(xué)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)，把教育教學(xué)作為一門學(xué)問來研究，推動(dòng)研究成果和大賽案例的轉(zhuǎn)化示范，有力服務(wù)人才自主培養(yǎng)和科技自立自強(qiáng)，以高等教育高質(zhì)量發(fā)展支撐教育強(qiáng)國建設(shè)。

談?wù)苊糇鲌?bào)告

　　談?wù)苊粢浴禔I時(shí)代大學(xué)教育何以安身》為題作主旨報(bào)告。他指出，在高等教育發(fā)展歷史中所產(chǎn)生的兩次重要革命中，人才培養(yǎng)始終是關(guān)鍵問題，也是現(xiàn)階段大學(xué)發(fā)展正面臨的重要挑戰(zhàn)之一。面向未來，人工智能必將給教育觀念、范式、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等帶來深刻影響，但大學(xué)本質(zhì)與人才培養(yǎng)核心目標(biāo)不會(huì)改變。他重點(diǎn)介紹南京大學(xué)從“三三制”到“新三三制”的教育教學(xué)改革思路和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)面對(duì)技術(shù)洪流，高校應(yīng)打造能夠激發(fā)個(gè)體潛能、促進(jìn)人機(jī)協(xié)同、堅(jiān)守人文價(jià)值的生態(tài)，讓廣大師生投身于富有意義的教學(xué)創(chuàng)新。

張鯉鯉致辭

　　張鯉鯉在致辭中表示，教學(xué)創(chuàng)新是教育發(fā)展的活力源泉，是回答時(shí)代之問的核心路徑，更是教育走向未來的關(guān)鍵引擎。江蘇錨定人才自主培養(yǎng)質(zhì)量提升，在推進(jìn)一流本科教育建設(shè)中持續(xù)發(fā)力，主要取得了四個(gè)方面的成效，一是高等教育辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，二是學(xué)科專業(yè)實(shí)力不斷提升，三是教師教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展呈現(xiàn)新局面，四是教育科技人才一體化改革不斷深入。江蘇省教育廳將全力支持第六屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽，努力讓賽事的每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)“江蘇品質(zhì)”和“江蘇溫度”。

楊宗凱作報(bào)告

　　楊宗凱以《智能時(shí)代高等教育教學(xué)創(chuàng)新與變革》為題作主旨報(bào)告。他指出，智慧教育時(shí)代已經(jīng)來臨，教育的底層邏輯已經(jīng)發(fā)生變化，必須重塑教育生態(tài)，關(guān)鍵要從環(huán)境與場(chǎng)景、資源內(nèi)容、教師能力、教育評(píng)價(jià)、教育治理等多方面來把握。他強(qiáng)調(diào)，要樹立人才培養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)傳授為重向能力提升為本轉(zhuǎn)變。同時(shí)，要探索教育變革新路徑，從未來教師、未來課堂、未來學(xué)校、未來學(xué)習(xí)中心四個(gè)方面以變求強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)。

夏群科作報(bào)告

　　夏群科以《浙江大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才長周期培養(yǎng)探索與實(shí)踐》為題作主旨報(bào)告。他介紹了浙江大學(xué)堅(jiān)持學(xué)生成長為中心，聚焦“把優(yōu)秀的學(xué)生培養(yǎng)得更優(yōu)秀”，全面推進(jìn)本博貫通培養(yǎng)項(xiàng)目的探索與實(shí)踐。他指出，浙大通過“課程貫通—名師領(lǐng)銜—科研訓(xùn)練—海外交流”四元協(xié)同，實(shí)現(xiàn)定制化“育人藍(lán)圖”，繪制貫通式成長路徑；燈塔式“全程領(lǐng)航”，建立高水平導(dǎo)學(xué)關(guān)系；沉浸式“科研實(shí)踐”，鍛造高階性科研能力；全球化“學(xué)術(shù)浸潤”，拓展國際化學(xué)術(shù)視野，推動(dòng)培養(yǎng)一批高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才。

李斌作報(bào)告

　　李斌以《服務(wù)強(qiáng)國建設(shè)，面向未來構(gòu)建卓越人才培養(yǎng)體系》為題作主旨報(bào)告。他指出，面向人工智能引領(lǐng)的時(shí)代變革，高校須重構(gòu)人才培養(yǎng)范式。他系統(tǒng)闡釋了以“目標(biāo)重塑、主體重構(gòu)、體系支撐”為核心的未來人才培養(yǎng)新理念，重點(diǎn)介紹了天津大學(xué)“天大方案3.0”在融合化培養(yǎng)、智能化實(shí)踐、師-生-AI三元教學(xué)及全球化合作等方面的實(shí)踐與探索，并倡導(dǎo)共建卓越工程教育新生態(tài)，培養(yǎng)能夠“定義未來”的卓越人才，服務(wù)國家戰(zhàn)略需求。

徐雷作報(bào)告

　　徐雷以《AI時(shí)代的教與學(xué)范式變革》為題作主旨報(bào)告。他指出，AI時(shí)代高等教育的教與學(xué)范式面臨顛覆性的變革。其挑戰(zhàn)來自于規(guī)?；慕膛c個(gè)性化學(xué)的主要矛盾以及XY世代教師與Z時(shí)代學(xué)生理解和學(xué)習(xí)方式之間的巨大鴻溝。他提出“跨融微智踐”五個(gè)AI時(shí)代教與學(xué)范式的關(guān)鍵詞，并強(qiáng)調(diào)面向AI時(shí)代，高等教育必須采用跨界、更多采用融合式的課程、由多個(gè)微方案組成的敏捷性培養(yǎng)方案、數(shù)字賦能教與學(xué)、更多體驗(yàn)式的實(shí)踐教學(xué)。

李強(qiáng)作報(bào)告

　　李強(qiáng)以《科教產(chǎn)教雙融合賦能“教·學(xué)”創(chuàng)新，服務(wù)高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)》為題作主旨報(bào)告。他指出，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，要求高等教育體系更加注重科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用結(jié)合，從傳統(tǒng)的“知識(shí)傳遞”向“創(chuàng)新賦能”模式躍遷。他重點(diǎn)介紹了南京理工大學(xué)以“以教學(xué)為牽引，科產(chǎn)為支撐，教師為紐帶，學(xué)生為中心”理念為支撐的教與學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。為順應(yīng)人工智能技術(shù)對(duì)課程建設(shè)的賦能趨勢(shì)，學(xué)校還打造了多層次、多學(xué)科協(xié)同的“1+10+N”人工智能賦能系列課程體系，以推動(dòng)教育教學(xué)深度變革。

陸國棟作成果發(fā)布與解讀

　　會(huì)上，學(xué)會(huì)工程教育專業(yè)委員會(huì)秘書長、浙江大學(xué)機(jī)器人研究院常務(wù)副院長陸國棟發(fā)布了《全國普通高校教師教學(xué)發(fā)展報(bào)告》并作解讀。

丁曉昌主持

陸現(xiàn)彩主持

　　本次研討會(huì)設(shè)1個(gè)主論壇、5個(gè)分論壇和2場(chǎng)座談會(huì)，共有來自各級(jí)教育行政部門、各省高等教育學(xué)會(huì)，各高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，以及各高校教育管理部門負(fù)責(zé)人，高等教育研究領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者，教師代表、企業(yè)代表等千余人參加會(huì)議。

　　一系列精彩報(bào)告，展現(xiàn)了高等教育戰(zhàn)線立足“十五五”時(shí)期的新形勢(shì)、新任務(wù)與新要求，積極貫徹全國教育工作會(huì)議精神，主動(dòng)回應(yīng)人工智能和未來高等教育發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)，聚焦怎樣培養(yǎng)人，深化教育教學(xué)學(xué)術(shù)研究，推動(dòng)人才培養(yǎng)創(chuàng)新，以高等教育高質(zhì)量發(fā)展支撐教育強(qiáng)國建設(shè)。

　　5個(gè)平行論壇與2場(chǎng)座談會(huì)報(bào)道，以及更多論壇資訊將在學(xué)會(huì)微信公眾號(hào)、高等教育博覽會(huì)微信公眾號(hào)持續(xù)推出，敬請(qǐng)關(guān)注。