日本大學(xué)校內(nèi)考面試尾聲，教授常以“有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？”收尾。這一環(huán)節(jié)既是學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的契機(jī)，也是展現(xiàn)主動(dòng)性、思考力的黃金窗口。回答得當(dāng)可強(qiáng)化印象分，回答空洞或踩雷則可能前功盡棄。

一、避坑

1.“學(xué)費(fèi)能打折嗎？”

日本大學(xué)學(xué)費(fèi)統(tǒng)一公示，教授無(wú)權(quán)調(diào)整。此類問(wèn)題會(huì)被視為“功利心過(guò)重”，甚至質(zhì)疑你對(duì)學(xué)術(shù)的真誠(chéng)度。若經(jīng)濟(jì)壓力是核心顧慮，可提前通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、打工政策等側(cè)面了解，而非直接向教授討價(jià)還價(jià)。

2.“畢業(yè)要求很低吧？”

日本教授普遍重視學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性，此類問(wèn)題會(huì)觸發(fā)“你是否準(zhǔn)備不足”的負(fù)面聯(lián)想。即使內(nèi)心擔(dān)憂畢業(yè)難度，也應(yīng)轉(zhuǎn)化為積極提問(wèn)。

3.“教授您平時(shí)很忙吧？”

看似關(guān)心實(shí)則敷衍，教授可能解讀為“你并不真正想加入我的研究室”。日本學(xué)術(shù)圈重視師生互動(dòng)，更希望聽(tīng)到你對(duì)研究的具體興趣。

二、加分

1.聚焦研究細(xì)節(jié)，展現(xiàn)匹配度

提問(wèn)模板：“您在XX領(lǐng)域的研究中，最想突破的難點(diǎn)是什么？我的XX背景能否提供支持？”

原理：日本教授招學(xué)生本質(zhì)是“找助手”，你的問(wèn)題需傳遞“我能幫你解決問(wèn)題”的信號(hào)。

2.追問(wèn)課程設(shè)計(jì)，體現(xiàn)規(guī)劃力

提問(wèn)模板：“研究室是否有固定的組會(huì)或?qū)W術(shù)討論？本科生需要承擔(dān)哪些具體任務(wù)？”

原理：日本教育強(qiáng)調(diào)“自主性”，教授希望學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，而非被動(dòng)等待指導(dǎo)。

3.關(guān)聯(lián)未來(lái)方向，傳遞誠(chéng)意度

提問(wèn)模板：“如果我有幸加入，您建議我在入學(xué)前補(bǔ)充哪些知識(shí)（如閱讀特定論文、學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)）？”

原理：日本教授重視“長(zhǎng)期投入型”學(xué)生，你的問(wèn)題需證明“我已為加入研究室做好準(zhǔn)備”。

三、高階技巧

若面試氛圍輕松，可嘗試“反問(wèn)式提問(wèn)”拉近距離，例如：

“您在選擇學(xué)生時(shí)，最看重哪些特質(zhì)？我可以在入學(xué)后重點(diǎn)提升。”（間接透露錄取偏好）

“您的研究室未來(lái)3年有怎樣的規(guī)劃？我希望能在其中貢獻(xiàn)力量?！保ń淌诳赡芊窒硇马?xiàng)目方向，為你后續(xù)研究計(jì)劃書提供靈感）

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