在可以預(yù)見的情況下，高校的校外教學(xué)點在數(shù)量上要相應(yīng)減少，在師資隊伍、管理人員隊伍、物理空間、技術(shù)條件等方面都要全面升級。

一方面，我們要充分利用調(diào)整校外教學(xué)點的寶貴窗口期，在綜合考慮辦學(xué)定位、教學(xué)模式、招生規(guī)模的前提下，明確校外教學(xué)點的設(shè)置必要性與條件要求，以學(xué)習(xí)者的能力提升為本，擇優(yōu)轉(zhuǎn)設(shè)部分校外教學(xué)點，形成新要求下的新布局。

另一方面，我們也必然會面臨著部分校外教學(xué)點進(jìn)入善后的狀況。面對這種狀況，我們一定會擔(dān)當(dāng)起自身的辦學(xué)主體責(zé)任，加強(qiáng)督導(dǎo)與溝通，與校外教學(xué)點協(xié)同努力，保障為學(xué)生提供不打折扣的教學(xué)服務(wù)。

校外教學(xué)點一直是高校開展學(xué)歷繼續(xù)教育的重要合作單位，它的設(shè)置與管理直接關(guān)系到繼續(xù)教育的辦學(xué)質(zhì)量。高等學(xué)歷繼續(xù)教育有了新起點、新布局、新要求，就意味著校外教學(xué)點的設(shè)置與管理有了新起點、新布局和新要求。

《教育部辦公廳關(guān)于嚴(yán)格規(guī)范高等學(xué)歷繼續(xù)教育校外教學(xué)點設(shè)置與管理工作的通知》的下發(fā)及時且明確，通過頂層規(guī)劃，破解了各個辦學(xué)主體在調(diào)整校外教學(xué)點時所必然面臨的共性問題，避免了各自為政的調(diào)整舉措，也在最大限度地避免了辦學(xué)風(fēng)險。