小學(xué)語文教學(xué)論試題

　　課程代碼 :00410

　　1. 請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

　　2. 答題前 ,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆 填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

　　選擇題部分

　　注意事項 :

　　每小題選出答案后 ,用 2B 鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標號涂黑 。如需改動 ,用橡皮 擦干凈后 ,再選涂其他答案標號 。不能答在試題卷上。

　　一、單項選擇題 :本大題共 15 小題 ,每小題 1 分 ,共 15 分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的 ,請將其選出。

　　1. 1964 年葉圣陶先生在給“語文”學(xué)科定名時提出科學(xué)論斷的是

　　A. 自能讀書 B. 教是為了不教

　　C. 不動筆墨不讀書 D. 聽說讀寫宜并重

　　2. 1934 年中央蘇區(qū)頒布的《小學(xué)課程教則大綱》規(guī)定小學(xué)學(xué)制

　　A. 5 年 B. 6 年 C. 3 年 D. 4 年

　　3. 下列不是人教版教科書編寫特點的是

　　A. 新 B. 實 C. 簡 D. 活

　　4. 下面不是小學(xué)語文教材編寫的基本出發(fā)點的是

　　A. 社會需要 B. 學(xué)科知識 C. 國際融合 D. 學(xué)生發(fā)展

　　5. 提出“言文一致”主張的是

　　A. 國文運動 B.《新思潮》 C.《新青年》 D. 國語運動

　　6. 小學(xué)語文基本功主要包括理解、表達、觀察和

　　A. 記憶 B. 注意 C. 創(chuàng)造 D. 思維

　　7. 按照不同階段的特點逐步遞進 ,既不能越位 ,也不能不到位 ,這體現(xiàn)出小學(xué)語文教學(xué)何種特征

　　A. 綜合性 B. 實踐性 C. 階段性 D. 情境性

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　　8. 最早對識字數(shù)量進行研究的成果《語體文應(yīng)用字匯》,其作者是

　　A. 葉圣陶 B. 夏丏尊 C. 朱自清 D. 陳鶴琴

　　9. 閱讀能力的核心是

　　A. 注意力 B. 觀察力 C. 思維力 D. 理解書面語言的能力

　　10. 在“揣摩、引導(dǎo)、討論、點撥”閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)中 ,貫穿于討論全過程的是

　　A. 學(xué)生的揣摩 B. 學(xué)生的討論 C. 教師的引導(dǎo) D. 教師的點撥

　　11. 在聽清語音、理解語義的基礎(chǔ)上 ,對講話內(nèi)容、語言的評價和判斷的能力是

　　A. 辨析力 B. 理解力 C. 注意力 D. 記憶力

　　12. 學(xué)生說話 ,在組織語言過程中發(fā)揮決定作用的是

　　A. 情感 B. 記憶 C. 思維 D. 注意

　　13. 小學(xué)語文成績評定的主要方式不包括

　　A. 記分 B. 等級 C. 評語 D. 考試

　　14. 教學(xué)評估的實質(zhì)是對 的實現(xiàn)程度作出價值判斷。

　　A. 教學(xué)思想 B. 教學(xué)原則 C. 教學(xué)過程 D. 教學(xué)目標

　　15. 對學(xué)生個人學(xué)習(xí)質(zhì)量分析可采用

　　A. 平均數(shù) B. 標準差 C. 標準分 D. 分數(shù)段

　　二、多項選擇題 :本大題共 15 小題 ,每小題 1 分 ,共 15 分。在每小題列出的備選項中至少有兩項是符合題目要求的 ,請將其選出 ,錯選、多選或少選均無分。

　　16.《小學(xué)國語課程綱要》規(guī)定 , 國語教學(xué)要培養(yǎng)的語文能力有

　　A. 聽 B. 說 C. 讀

　　D. 寫 E. 作

　　17. 語文的工具性體現(xiàn)在

　　A. 人們借助語言獲取信息

　　B. 運用語言進行思維活動

　　C. 通過語言表達思想情感

　　D. 人們可以交流思想 ,對彼此的行為施加影響

　　E. 語言是文化得以積淀和傳承的載體

　　18. 1920- 1927 年間國語教材的局限

　　A. 知識性過強 B. 體裁單一化 C. 忽視民族特色

　　D. 愛國元素不足 E. 文學(xué)性、趣味性不足

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　　19.《千字文》的主要特點是

　　A. 內(nèi)容豐富 B. 條理清楚 C. 語言整齊押韻

　　D. 便于兒童誦讀 E. 選字上皆是古書上的常用字

　　20. 下面屬于聽說訓(xùn)練的活動是

　　A. 朗讀 B. 背誦 C. 演講

　　D. 辯論 E. 廣播

　　21. 識字教學(xué)的基本原則

　　A. 符合漢字特點和漢字認知規(guī)律 B. 識字要和認識事物相結(jié)合

　　C. 識字要與聽說讀寫訓(xùn)練相結(jié)合 D. 識字要與寫字相結(jié)合

　　E. 識字教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合

　　22. 我國南北朝到清朝末期所用的識字課本主要有

　　A.《 千字文》 B.《 三字經(jīng)》 C.《百家姓》

　　D.《蒙學(xué)》 E.《 國語》

　　23. 集中識字的特點有

　　A. 先識字 ,后讀書 B. 字不離詞 ,詞不離句 C. 利用學(xué)習(xí)中的遷移規(guī)律

　　D. 利用了識字與閱讀的聯(lián)系 E. 體現(xiàn)了漢字本身的規(guī)律 ,有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力

　　24. 常用的閱讀方法有

　　A. 邊讀邊思考的方法 B. 聯(lián)系上下文的方法 C. 聯(lián)系生活實際的方法

　　D. 聯(lián)系自身情感體驗的方法 E. 圈畫批注的方法

　　25. 寫作教學(xué)中培育學(xué)生想象力的重要策略有

　　A. 以寫促讀 B. 提高語言表達能力 C. 以讀帶寫

　　D. 表象導(dǎo)入E. 想象性寫作

　　26. 遣詞造句的能力包括

　　A. 用詞要準確B. 用詞要合乎規(guī)范C. 句子要口語化

　　D. 句子要通順 E. 句子要符合語言習(xí)慣

　　27. 口語交際教學(xué)的內(nèi)容包括

　　A. 規(guī)范學(xué)生的口頭語言 ,營造人人講普通話的環(huán)境

　　B. 提高傾聽、表達和應(yīng)對等口語交際能力

　　C. 培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣

　　D. 掌握一定的口語交際知識

　　E. 不需要提高口語交際能力

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　　28. 口語交際的特點包括

　　A. 口語化和大眾化 B. 準確性和規(guī)范性 C. 互動性和綜合性

　　D. 臨場性和隨機性 E. 生動性和靈活性

　　29. 小學(xué)語文教學(xué)評估按評估目的 ,可以分為

　　A. 目標參照評估 B. 形成性評估 C. 總結(jié)性評估

　　D. 診斷性評估 E. 常模參照評估

　　30. 成績評定的基本要求是

　　A. 以課程標準為依據(jù)

　　B. 以選拔為目的

　　C. 有正確的評定學(xué)生成績的態(tài)度

　　D. 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　E. 培養(yǎng)學(xué)生的考試能力

　　非選擇題部分

　　注意事項 :

　　用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上 ,不能答在試題卷上。

　　三、填空題 :本大題共 6 小題 ,每空 1 分 ,共 6 分。

　　31. 1956 年的《小學(xué)語文教學(xué)大綱( 草案)》主要是學(xué)習(xí) 的產(chǎn)物。

　　32. 現(xiàn)存最早的識字課本是我國漢代史游所作的 。

　　33.“文道統(tǒng)一”的關(guān)系決定了語言文字訓(xùn)練與 的辯證統(tǒng)一。

　　34. 現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識字量規(guī)定為 字左右 ,掌握這些常用字能夠基本滿足小學(xué)生讀寫的需要。

　　35. 概括地說 ,閱讀習(xí)慣可分為閱讀方法和 兩個方面。

　　36. 學(xué)習(xí)質(zhì)量評估包括平時考察和 兩種方式。

　　四、名詞解釋題 :本大題共 3 小題 ,每小題 3 分 ,共 9 分。

　　37. 課程標準

　　38. 隨課文分散識字

　　39. 檢查性聽課

　　五、簡答題 :本大題共 4 小題 ,每小題 5 分 ,共 20 分。

　　40. 簡述小學(xué)語文教材編寫的基本原則。

　　41. 簡述語文教學(xué)方法。

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　　42. 簡述閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合應(yīng)防止哪些偏向。

　　43. 簡述口語交際教學(xué)的意義。

　　六、論述題 :本大題共 2 小題 ,每小題 10 分 ,共 20 分。

　　44. 論述低、中、高三階段作文教學(xué)各自側(cè)重點。

　　45. 論述語文教師應(yīng)當具有的專業(yè)修養(yǎng)。

　　七、案例分析題 :本大題 15 分。

　　46. 閱讀下面材料 ,談?wù)劙才耪Z文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的實施原則

　　在進行部編版小學(xué)語文五年級下冊第五單元《 遨游漢字王國》的綜合性學(xué)習(xí)中 ,教師 結(jié)合本單元課文主題 ,提示學(xué)生 :“ 第三單元課文有一 個貫穿始終的主題 , 那就是帶領(lǐng)同學(xué) 們體驗感受漢字的魅力 ,相信同學(xué)們在生活中也真切感知到漢字的神奇與奧秘 。今天我們 的展示活動有兩項任務(wù) ,第一項是回憶一下你所見到的有趣漢字 ,寫一寫它們 ,說一說你對 這些漢字字形、字音的理解 。第二項是進行小組合作 ,通過網(wǎng)絡(luò)、書籍或請教家長等方式 , 收集資料 ,下周通過收集街頭招牌不規(guī)范使用漢字案例集、拍攝生活中的諧音漢字圖片、制 作猜字謎小卡片、展示古今漢字書法變化微型書畫展等 ,展示活動成果 ,舉辦趣味漢字交流 會 。小組內(nèi)的同學(xué)可以相互補充 ,其他小組的同學(xué)共享互助 ,相互提問、提改進建議 。最后 全班匯報 ,談?wù)勗趨⑴c小組任務(wù)過程中獲得的新知識和體驗 ,評一評哪個小組活動開展得好 ,獲得‘ 漢字里有乾坤 ’傳習(xí)獎?wù)隆?rdquo;

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