中國教育在線
由于國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科研投入不斷加大，我國科研產(chǎn)出的國際影響也不斷提高。從近期公布的相關(guān)數(shù)據(jù)來看，中國目前的學(xué)術(shù)水平、論文數(shù)量顯然已經(jīng)提高不少，尤其是“模仿和跟蹤”國際學(xué)術(shù)發(fā)展的方面，進(jìn)步很大。我們正在從世界科研跑道上的“觀眾”逐步成為“跟跑的運(yùn)動員”，個別科學(xué)家也許已經(jīng)認(rèn)為自己是“領(lǐng)跑者”，我們會不會在眾多科研領(lǐng)域成為“領(lǐng)跑者”呢？在國家不斷加大科研投入的情況下，關(guān)鍵要看我們的科研群體能否克服心理自卑、避免盲目自大、崇尚學(xué)術(shù)自尊，建立學(xué)術(shù)文化自信其中之一就是要用中文發(fā)表論文，是科研人員的責(zé)任，也是義務(wù)。中國人不以用中文為榮，何談民族復(fù)興？
中國科研人員用中文發(fā)表論文是責(zé)任也是義務(wù)
能不能在國際上成為科技的“領(lǐng)跑者”，在國際國內(nèi)環(huán)境沒有重大改變，我們科研經(jīng)費(fèi)投入繼續(xù)增加的條件下，在很大程度上取決于我們的科技評價機(jī)制和導(dǎo)向，在做好科研分類評價，推行代表作和標(biāo)志性成果的同時，要鼓勵科研人員用中文發(fā)表論文。目前普遍采用的“唯SCI論文數(shù)量”評價體系，由于其操作簡單，無須動腦筋，最方便行政管理中的所謂公平。這種“顯性公平”評價體系也最適合大政府的統(tǒng)一管理模式，便于比較不同人、不同院系、不同學(xué)校、不同省市的“進(jìn)步”，但確實(shí)影響了科技成果評價的現(xiàn)實(shí)公平。
科學(xué)引文索引(Science Citation Index)簡稱SCI，是由美國人于1963年創(chuàng)刊，于上世紀(jì)80年代傳入我國。早起書本式SCI分為雙月刊、年度累積本和多年累積本三種形式，目前主要是以數(shù)據(jù)庫形式提供服務(wù)。SCI只是作為圖書館所編的索引目錄，是便于學(xué)者查找資料的工具書。按照SCI的收錄統(tǒng)計方法，凡在SCI系統(tǒng)期刊上出現(xiàn)標(biāo)題的文章，無論是研究論文，綜述還是簡訊，甚至更正錯誤，都算作一篇。可以看出，SCI并不是“高水平”的同義詞，同樣被是SCI收錄的專業(yè)期刊，由于學(xué)科不同其影響因子差別很大。
從發(fā)展的眼光看，由于互聯(lián)網(wǎng)檢索功能的進(jìn)一步增強(qiáng)，SCI原有的功能會進(jìn)一步萎縮。但其評價功能在中國已經(jīng)很強(qiáng)，目前，由于相關(guān)部門普遍采用簡單化的管理方式，有人戲稱SCI就是學(xué)術(shù)界的GDP。這種評價體系就是一套教條的SCI崇拜的量化體系，它已經(jīng)嚴(yán)重扭曲了中國科技的健康發(fā)展。即便是由專家組成的各種評審組，也是根據(jù)申報材料，數(shù)數(shù)SCI論文數(shù)目，引用數(shù)量，就可以得出評審結(jié)論，幾乎不去考察論文的內(nèi)容和實(shí)際水平如何。學(xué)術(shù)共同體的認(rèn)知模式已經(jīng)被這套量化綁架，直接導(dǎo)致了學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象屢屢發(fā)生，也導(dǎo)致一些國內(nèi)學(xué)者很少在中文期刊發(fā)表論文或不發(fā)論文的現(xiàn)象。中央三令五申要“破四唯”，其核心是要破除科技評價中的為SCI論文現(xiàn)象。
由于SCI的導(dǎo)向，多數(shù)科研人員不得不把論文發(fā)表在國外期刊上，不僅要支付國外出版商大量的版面費(fèi)，更重要的是當(dāng)多數(shù)研究人員不僅不發(fā)表中文論文，也不閱讀中文論文成風(fēng)時，勢必影響中文在國際上的地位，影響國人的科學(xué)素養(yǎng)。由于國際出版集團(tuán)的霸王條款規(guī)定，論文版權(quán)歸他們所有，SCI崇拜也導(dǎo)致了中國知識產(chǎn)權(quán)的大量流失。有香港學(xué)者把此現(xiàn)象形容為“大陸學(xué)者做出了一頓豐盛大餐，首先奉送給西方學(xué)者享用”。
為改變這種現(xiàn)象，國家應(yīng)該規(guī)定，凡國家財政科研經(jīng)費(fèi)資助的科研項(xiàng)目所研發(fā)出來的成果，如果需要發(fā)表論文，應(yīng)規(guī)定用本國官方語言來先發(fā)表，方便資助者檢查驗(yàn)收其工作成效，方便與國內(nèi)同行的交流，促進(jìn)國家科技發(fā)展，提高國民科學(xué)素養(yǎng)，也體現(xiàn)出學(xué)者對國家的尊重和忠誠。靠國家科研經(jīng)費(fèi)資助研究出來的成果，用中文發(fā)表論文是科研人員的義務(wù)，也是責(zé)任。當(dāng)然，考慮到一些科研人員可能要提高國際學(xué)術(shù)影響，國家應(yīng)鼓勵其論文在中文期刊發(fā)表后，再用外文在國外期刊發(fā)表，同樣內(nèi)容的中外文論文只要計算一次科研成果，不能算作學(xué)術(shù)不端。
未來的國際科研合作與交流會進(jìn)一步加大，現(xiàn)在的合作以請對方的教授來中國做訪問學(xué)者、互訪的合作為主，隨著我國學(xué)術(shù)能力和水平的不斷提高，我們需進(jìn)一步提高合作的形式，比如轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲姓n題的合作，有競爭有合作，中文的作用會越來越明顯。
學(xué)術(shù)交流的主體語言是隨著世界強(qiáng)國的變化而變化的，中世紀(jì)后的意大利文化昌盛，學(xué)術(shù)論文的主體語言是拉丁語；英國美國強(qiáng)大后，學(xué)術(shù)交流的語言才逐漸變成了英語。牛頓的論文是用拉丁語寫的，愛因斯坦的論文是用德文寫的，都沒影響其對科學(xué)的貢獻(xiàn)。中國學(xué)者要逐步養(yǎng)成為用中文寫論文而自豪，我們要相信，通過我們的努力，成為“領(lǐng)跑者”并不無可能，關(guān)鍵是別浮躁。
① 凡本站注明“稿件來源：中國教育在線”的所有文字、圖片和音視頻稿件，版權(quán)均屬本網(wǎng)所有，任何媒體、網(wǎng)站或個人未經(jīng)本網(wǎng)協(xié)議授權(quán)不得轉(zhuǎn)載、鏈接、轉(zhuǎn)貼或以其他方式復(fù)制發(fā)表。已經(jīng)本站協(xié)議授權(quán)的媒體、網(wǎng)站，在下載使用時必須注明“稿件來源：中國教育在線”，違者本站將依法追究責(zé)任。
② 本站注明稿件來源為其他媒體的文/圖等稿件均為轉(zhuǎn)載稿，本站轉(zhuǎn)載出于非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性。如轉(zhuǎn)載稿涉及版權(quán)等問題，請作者在兩周內(nèi)速來電或來函聯(lián)系。
