近年來，越來越多的中國學(xué)子選擇留學(xué)，那其中美國留學(xué)招生的政策介紹？本文則針對這個問題，為大家整理了資料，接下來咱們就一起往下了解吧。

這三項基石在招生官的圈子里是很好懂的，但在國內(nèi)，因?yàn)槲幕牟町?、溝通的障礙和體制的差別，總是被誤解。

1、學(xué)術(shù)能力

是包括平時成績、標(biāo)準(zhǔn)考試成績(SAT、G、托福等)、高級課程等在內(nèi)的綜合展示，能夠看出學(xué)生夠不夠聰明、夠不夠勤奮。國內(nèi)的家長和學(xué)生習(xí)慣性地把學(xué)術(shù)能力當(dāng)成了考分，把所有心思都花在考高的SAT、G、托福等分?jǐn)?shù)上，忽略了招辦在學(xué)術(shù)能力這一項上關(guān)注的其他因素。舉一個例子，這個月我們剛剛和各個常青藤學(xué)校及頂級文理學(xué)院的招生官進(jìn)行了聚會、談話，其中很多人都是我們以前的同事、朋友，包括哈佛、達(dá)特茅斯、布朗、威廉姆斯等在內(nèi)的6所學(xué)校的招生官明確說，他們對申請人的審核是從在校成績單開始的。

2、領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)

是學(xué)生能承擔(dān)多大責(zé)任的展示，也是學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校一直到畢業(yè)后能夠做出多大貢獻(xiàn)的`預(yù)測器。學(xué)生和家長容易產(chǎn)生兩個誤區(qū)：1)用課外活動來思考和替代領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì);2)習(xí)慣用中國觀念的領(lǐng)導(dǎo)二字去理解，做出一大堆讓人啼笑皆非的課外活動。

3、思維模式

是讓招辦了解這個學(xué)生個體獨(dú)特性的渠道，并沒有一定標(biāo)準(zhǔn)，重要的是展示學(xué)生本人和其他人有什么不同。

經(jīng)常有人問每個國家的比例和名額問題，其實(shí)任何具體的數(shù)字都是有一定誤導(dǎo)性的，因?yàn)檎修k的核心出發(fā)點(diǎn)是多樣性，來保證每年的新生有足夠豐富的背景來互補(bǔ)和互相學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出來的結(jié)果仿佛是一個比例或者數(shù)字。其實(shí)核心還是多樣性，或者更直白地說，錄取你進(jìn)來后能夠給這個新生班級帶來什么別人無法替代的貢獻(xiàn)和視角-

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