美國(guó)高中教育模式詳解，很多同學(xué)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有疑問(wèn)和不解，那么下面就跟著教育在線的小編詳細(xì)了解一下吧。

在美國(guó)讀高中一般十分看中成績(jī)的隱私性，這意味著光榮榜、公開排名等現(xiàn)象是不存在的。即便學(xué)生參加各類競(jìng)賽，也全部歸為個(gè)人行為，學(xué)校不在其他方面提供助力。國(guó)內(nèi)很多家長(zhǎng)過(guò)分重視排名和分?jǐn)?shù)，卻忽略了在孩子成長(zhǎng)中，最重要的是孩子的自主性以及對(duì)孩子自尊的呵護(hù)。很多人說(shuō)美國(guó)教育好，中國(guó)教育就是不行，但實(shí)際上這樣是有失偏頗的。以排名為例，美國(guó)不允許排名是基于美國(guó)學(xué)校等各方的綜合因素一并促成的。小班制決定了教師一定能夠了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，能夠更好地把握孩子的動(dòng)向，因此排名的出現(xiàn)只會(huì)給孩子增加心理壓力。大多數(shù)情況下，美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育功利性更少，對(duì)于排名等方面關(guān)注度不高，因此，美國(guó)學(xué)校不設(shè)置排名在情理之中。相比之下，中國(guó)學(xué)校廣泛采取排名排榜的方式，大多是源于國(guó)內(nèi)教育的國(guó)情，班級(jí)人數(shù)多、科目多、學(xué)業(yè)重教師責(zé)任大，因此排名無(wú)形中成為激勵(lì)孩子的助推器。試問(wèn)，即便學(xué)校不公布排名，難道中國(guó)的家長(zhǎng)們就沒有擔(dān)憂嗎?激烈的競(jìng)爭(zhēng)與焦慮的家長(zhǎng)都是國(guó)內(nèi)排名文化能夠一直盛行的助推器，僅僅說(shuō)要照顧孩子的自尊心很難改變現(xiàn)狀。歸根結(jié)底是兩國(guó)的教育國(guó)情不同、環(huán)境不同、家長(zhǎng)的思維模式也不同，因此，做出怎樣的選擇還是要看孩子究竟適應(yīng)怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在美國(guó)高中的教育理念中，并不是和中國(guó)一樣，主要以各類分?jǐn)?shù)為主要的參考標(biāo)準(zhǔn)，換句話，說(shuō)中國(guó)的德智體美勞和美國(guó)的全面發(fā)展雖看起來(lái)相似，實(shí)則在本質(zhì)上有所不同。一個(gè)學(xué)生受歡迎的程度更多的是由體育技能，社團(tuán)活動(dòng)，是不是跟同學(xué)打成一片來(lái)決定的。其實(shí)社會(huì)的認(rèn)同也是這樣，美國(guó)大學(xué)選學(xué)生在基本條件具備的條件下看重的是獨(dú)特性：獨(dú)特的能力、獨(dú)特的經(jīng)歷，一個(gè)人如果把所有的經(jīng)歷都用在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績(jī)好沒有什么好奇怪的，是應(yīng)該的。但是如果一個(gè)孩子參加很多費(fèi)時(shí)費(fèi)力的校內(nèi)外活動(dòng)，又能在優(yōu)等生的行列(譬如畢業(yè)時(shí)進(jìn)Top 5%),會(huì)更吸引錄取老師的目光。美國(guó)大學(xué)錄取成績(jī)不是唯一依據(jù)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一樣，不同學(xué)校的申請(qǐng)者比GPA確實(shí)比不出上下，或許高中畢業(yè)時(shí)優(yōu)等生(通常是Top 5%)與否更說(shuō)明問(wèn)題。SAT，ACT，AP這些全國(guó)統(tǒng)考的成績(jī)更讓人認(rèn)可，還有競(jìng)賽競(jìng)技成績(jī)，社團(tuán)活動(dòng)，推薦性和學(xué)校命題的散文，因?yàn)槟軌蝮w現(xiàn)個(gè)人特性也很受重視。

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