很多同學(xué)都很關(guān)注留學(xué)文書(shū)注意事項(xiàng)這個(gè)問(wèn)題，那么接下來(lái)就跟著教育在線(xiàn)小編一起來(lái)看看吧，相信你通過(guò)以下的文章內(nèi)容就會(huì)有更深入的了解。

留學(xué)文書(shū)注意事項(xiàng)：

（一）詳讀學(xué)校的寫(xiě)作說(shuō)明并了解問(wèn)題的重點(diǎn)，不贅言，不遺漏，且在要求的字?jǐn)?shù)內(nèi)完成。例如學(xué)校要求五百字內(nèi)完成（In 500 words or less discuss ...），則全文最好不要超過(guò)五百字。如果學(xué)校要求以問(wèn)答方式來(lái)敘述 （Responses to essay questions, Please limit your response to one page.），即依其要求回答不長(zhǎng)過(guò)一頁(yè)。

（二）寫(xiě)作時(shí)應(yīng)清楚明確。

例如：

1、I am interested in English literature 這句話(huà)表達(dá)不夠清楚，而I was concentrated on Milton andShakespearein college 就明白的說(shuō)出了申請(qǐng)人的志趣及研究范圍。

2、I was very active as a student representative 最好說(shuō)明曾經(jīng)做什么：組織活動(dòng)，主辦演講，溝通學(xué)生與校方意見(jiàn)等。

3、I am attracted to yourdepartmentby its brilliant faculty.應(yīng)說(shuō)明教授的認(rèn)知是從何而來(lái)，如在何處讀到某教授的文章而愿受教于他，或某位教授正在從事一項(xiàng)重要研究，與自己欲攻讀的研究領(lǐng)域相同等。表達(dá)對(duì)所申請(qǐng)之系的課程、教師和特性有些了解，依學(xué)校之不同而提及某位任教于該校的教授、新課程或該校的某個(gè)學(xué)位有興趣。

4、但一般來(lái)說(shuō)，切忌把研究范圍和計(jì)劃限定到過(guò)于狹窄，如寫(xiě)非某一位教授的研究組不進(jìn)或者非某一個(gè)具體問(wèn)題不研究。

（三）不要用語(yǔ)意模糊的句子，如 Your esteemed school應(yīng)代以學(xué)校的名字。I will return to serve my country應(yīng)明確的說(shuō)出所要從事的到底是什么工作等。

（四）文章需要有一個(gè)明確的主題[2]。不要離題，談?wù)撘恍┎幌喔傻氖?。需要考慮合理的圍繞主題安排材料。多寫(xiě)你自己感興趣的經(jīng)歷與研究問(wèn)題。

（五）寫(xiě)一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭——小故事，名人名言，或者有意思的場(chǎng)景或描述，而不要說(shuō)一些成詞濫調(diào)，如I was born in..或My parents came from...。結(jié)尾處記得呼應(yīng)主題。

（六）文風(fēng)可以適當(dāng)幽默，但是不要太過(guò)。態(tài)度誠(chéng)懇認(rèn)真，不卑不亢。用積極的態(tài)度說(shuō)明弱點(diǎn)，比如托福成績(jī)不高等，但不能表現(xiàn)得過(guò)份自信。重要的是給學(xué)校一個(gè)專(zhuān)業(yè)，認(rèn)真的印象。不能編造經(jīng)歷。

（七）不要抄襲，改寫(xiě)書(shū)上的樣本文章。應(yīng)詳讀學(xué)校的介紹，了解其要求，再對(duì)自己的學(xué)業(yè)背景、計(jì)劃加以考慮，寫(xiě)出自己的風(fēng)格。

（八）避免用深?yuàn)W的字匯，盡量以簡(jiǎn)單容易的字來(lái)表達(dá)。檢查英文的時(shí)態(tài)、性別及單多數(shù)等方面的錯(cuò)誤。一般至少檢查三遍，并請(qǐng)別人幫著一起看。可以自己用手機(jī)讀一遍并錄下來(lái)，回放聽(tīng)聽(tīng)是否有問(wèn)題。

那么以上就是關(guān)于留學(xué)文書(shū)注意事項(xiàng)的相關(guān)內(nèi)容啦，以上內(nèi)容作為參考分享給大家，希望能幫助到有需要的同學(xué)，如果還有更多想要了解的內(nèi)容可以關(guān)注本平臺(tái)繼續(xù)瀏覽。

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