現(xiàn)在留學(xué)的學(xué)生越來越多，留學(xué)可以開闊眼界，也能學(xué)習(xí)不一樣的教育體制，而且國外名校眾多，教育水平也一流。下面小編就來和大家說說“孩子應(yīng)該讀公立學(xué)校還是國際學(xué)校？”這個問題

　　小C：目前就讀于上海某國際學(xué)校的高中，成績中等，性格活潑開朗，初中在廈門第一檔的重點公立學(xué)校就讀。他說：“公立學(xué)校太應(yīng)試了，知識學(xué)的很死板，永遠都只有標(biāo)準(zhǔn)答案，我在課外學(xué)到的更合理更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕獯?，老師永遠都不給分。我希望能學(xué)到更加全面和靈活的知識，也希望有更開闊的思考問題的角度。”

　　小C 媽媽說：“孩子的成績一直都還行，特別是英語。在課外也自己看很多書籍，學(xué)習(xí)托福等等。他學(xué)的更多更全面的知識是超越了公立學(xué)校的大綱和標(biāo)準(zhǔn)答案的，在分?jǐn)?shù)表現(xiàn)和成績評價上不太能得到認(rèn)可，比如英語作文常常分?jǐn)?shù)比一般同學(xué)都低?！边@讓小C 媽媽和孩子對這樣的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了質(zhì)疑，最終離開了熟悉的居住地，選擇了一線城市的優(yōu)質(zhì)國際學(xué)校。在國際學(xué)校里，他的知識面和思維得到了無限的擴展?！?/p>

　　02“我希望孩子的格局和價值觀能有改變”

　　L媽媽說：“我的孩子是比較認(rèn)真學(xué)習(xí)的。一直都在重點班競賽班?，F(xiàn)在剛剛高一，班級實行了比較嚴(yán)苛的排名淘汰制，壓力比較大，并且我發(fā)現(xiàn)他越來越＇自私＇了。以前參加各種興趣班，公益活動，現(xiàn)在都放棄了。問他為什么，他說這些對于高考和分?jǐn)?shù)都沒有幫助。我驚呆了，如果學(xué)習(xí)只是為了分?jǐn)?shù)和排名，其他的素質(zhì)培養(yǎng)都不做的話，很難想象未來的孩子是什么樣？他可能就變成一個冷漠的，精致的利己主義的人，這不是我教育孩子的初衷！”于是L媽媽開始尋找不止以升學(xué)和分?jǐn)?shù)為指揮棒，而是能夠關(guān)注孩子的團結(jié)合作能力，奉獻精神，積極陽光性格的學(xué)校。最終L媽媽找到了學(xué)術(shù)與課外活動兼修并重的國際學(xué)校，讓孩子從格局和價值觀上做出改變。

　　03“未來的目標(biāo)是出國,所以選擇提早過渡和適應(yīng)”

　　W媽媽：”我們家里都是做外貿(mào)相關(guān)的，對國外的環(huán)境比較了解，大學(xué)肯定是要出國的，所以現(xiàn)在選擇國際學(xué)校，能有很好的過渡和適應(yīng)。孩子以前不是很自覺，也不太跟我們交流，但是進了國際學(xué)校之后，變化還是很大的，能夠給自己設(shè)定目標(biāo)和規(guī)劃，也愿意跟我們說一些事。”

　　參考了一下家長的回復(fù)，梳理了一下，國際學(xué)校確實能滿足他們的訴求：

　　素質(zhì)教育，全人教育

　　國際學(xué)校的學(xué)習(xí)強度其實不會比公立學(xué)校輕松，除了豐富的文化課以外，學(xué)校還會特別關(guān)注學(xué)生的品格教育。在傳承中華文化的基礎(chǔ)上，拓展國際視野；不是一味守規(guī)矩，比成績，而是能夠主動尋求問題，解決問題，學(xué)會自我管理，具備跨文化交流和轉(zhuǎn)換的能力。比如讓孩子們有足夠的時間去進行課外閱讀，積極參與和策劃課外活動，鼓勵他們做公益募捐、科研論壇，模擬聯(lián)合國、戶外營地、海外學(xué)習(xí)交流，夏令營等。這樣他們學(xué)到的知識就不僅僅是停留在理論層面，而是大量接觸大環(huán)境，得到對世界、社會、人性的了解和互動，有創(chuàng)造力和獨立思想，知道自己需要什么，將來要做什么。

　　多元化課程

　　國際學(xué)校的課程體系十分多元，主流的偏美式的AP課程有22個門類，37個學(xué)科；偏英聯(lián)邦的A-LEVEL體系有70多門課程，還有全球都通用的國際文憑課程大學(xué)預(yù)科項目 (IBDP)體系課程可供選擇。豐富的課程，給學(xué)生提供了更為廣闊的選擇范圍，學(xué)生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢進行選課，揚長避短，更自信更清楚的去探索自己未來的發(fā)展方向，不會被固定的學(xué)科內(nèi)容框住。另外，這些課程體系都是以外教英文授課為主的，對提高學(xué)生英語的聽說讀寫能力有很大的幫助。雙語教育讓孩子們接受到多元化的知識，能夠順暢的國際交流，使孩子們的思維更開放、更客觀。

　　小班教學(xué)與家?；?/p>

　　國際學(xué)校一般采用小班制教學(xué)，每班學(xué)生數(shù)不超過25人，老師可以全面了解每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)、性格和心理情況，把學(xué)生的詳細(xì)反饋定期給到學(xué)生家長，幫助每一位學(xué)生更好的成長。另外，國際學(xué)校非常注重家校溝通，老師與家長頻繁互動，讓雙方更多的參與到孩子的點滴變化與成長中，遇到問題及時解決。有一個例子，一個國際學(xué)校的孩子向?qū)W校校長投訴自己的父母，說他們對自己的管理有問題。校長非常重視，寫了親筆信邀約孩子的父母到學(xué)校交流，分析出家長的管理方式確實不合理后，專門安排家長上他們設(shè)定的親子教育課，并督促和觀察家長的調(diào)整與變化，直到家長和孩子都有了明顯的進步才解除這種強制干預(yù)機制。

　　高升學(xué)率銜接海外名校

　　讀國際學(xué)校的孩子都會以出國留學(xué)為最終目標(biāo)，因此海外名校的升學(xué)率也成為衡量國際學(xué)校優(yōu)劣的硬性指標(biāo)。優(yōu)質(zhì)的國際學(xué)校都會有良好的升學(xué)導(dǎo)師和指導(dǎo)體系，幫助學(xué)生提早規(guī)劃，以終為始來進行大學(xué)名校的申請準(zhǔn)備。

　　可以看出，在國際學(xué)校就讀，從入學(xué)的那一刻開始，就已經(jīng)有優(yōu)秀的師資和專業(yè)人員開始給學(xué)生進行升學(xué)的規(guī)劃和銜接，讓學(xué)生清晰自己的目標(biāo)和方向。

　　需要注意的是，國際學(xué)校選擇多，招生錄取周期比較長，提前1-2年充分了解學(xué)校，儲備筆面試的知識是很有必要的，以下是常規(guī)的國際學(xué)校中學(xué)段的申請時間軸，比較普遍的入學(xué)年級是初三（9年級）或高一（10年級）：

　　當(dāng)然，也有家長會提出，公立學(xué)校也有優(yōu)勢，比如一些有框架的規(guī)矩可以讓學(xué)生建立良好的習(xí)慣，一些看起來枯燥的死記硬背、硬性要求其實可以讓學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)；跟班制讓學(xué)生可以和一群固定的老師同學(xué)深度接觸和陪伴，學(xué)會集體生活以及探索復(fù)雜的人與群體關(guān)系的能力。

　　沒錯，每一種體制都是各有優(yōu)劣的，我們需要辯證和客觀地看待，并且合理的利用。就像世界上沒有最好的路，只有最適合的路。家長應(yīng)該思考的是，在這個社會，不管是10年，20年，還是50年的歲月里，到底需要什么類型的人才？那么倒推回來，孩子需要做哪些鋪墊呢？我想，社會所需要的人才，需要有美好的品德、開闊的視野，批判性的思維、良好的情商管理、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)能力、吃苦耐勞不甘于現(xiàn)狀的自我驅(qū)動力、敢于冒險的精神，以及在任何一個環(huán)境都能淡定去生存和適應(yīng)的能力。家長們需要言傳身教，做好孩子的榜樣，并且創(chuàng)造更多的機會讓他們?nèi)ソ?jīng)歷和感受。?

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