近年來，越來越多的中國學(xué)子選擇留學(xué)，那其中解讀美國私立高中教學(xué)模式？本文則針對(duì)這個(gè)問題，為大家整理了資料，接下來咱們就一起往下了解吧。

　　一、美國私立高中教學(xué)模式-圓桌為主

　　周一早上8點(diǎn)半，我走進(jìn)校園。我要旁聽的第一門課是高中的心理學(xué)。

　　進(jìn)入教室，房間里只有一張偌大橢圓形桌子，周圍不到十把椅子。這和我想象中的高中教室太不一樣了。

　　這種橢圓形桌子也稱哈克尼斯圓桌(Harkness table)，以美國石油大亨、慈善家愛德華?哈克尼斯的名字(Edward Harkness)命名。1930年，這位石油大亨給美國新罕布什爾州的私立中學(xué)Phillips Exeter Academy一筆巨額捐款，但要求學(xué)校創(chuàng)造并實(shí)踐一種變革性教學(xué)法。

　　根據(jù)哈克尼斯的建議，學(xué)校請人設(shè)計(jì)了一張只能容納13人的橢圓形的桌子，并采取了以討論為主的小班授課方式——師生圍桌而坐，學(xué)生主導(dǎo)對(duì)話，而老師則從講授者變成引導(dǎo)者。這和當(dāng)時(shí)主流以老師為中心的演講式教學(xué)相比截然不同。這種開創(chuàng)性的教學(xué)法也被稱為哈克尼斯圓桌教學(xué)法。

　　到今天，美國很多學(xué)校都采用了這種新型教學(xué)法，尤其是私立中學(xué)和大學(xué)。在聽課的三天里，我聽的13堂課中有10堂都在圓桌型教室。

　　當(dāng)然，這樣一張巨大的橢圓形桌子造價(jià)昂貴、難以搬運(yùn)，且對(duì)學(xué)生人數(shù)也有明確的限制。因此，很多學(xué)校會(huì)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。比如我旁聽的這節(jié)心理學(xué)教室，其大圓桌就是由兩張長方形桌子和兩張半圓形桌子拼接的。

　　這次聽課，我看到了各式各樣的圓桌。

　　我最喜歡的是非裔美國文學(xué)課的圓桌。大圓桌上堆滿了和課程相關(guān)的書。氣氛一下子上來了。學(xué)生告訴我，有的同學(xué)讀書后會(huì)在小便簽上記筆記，貼在相關(guān)書頁上。下一個(gè)同學(xué)看到，也會(huì)加貼一張寫有自己心得的便簽。不僅有利于交流，還很浪漫啊。

　　二、美國私立高中學(xué)校教學(xué)模式-學(xué)生討論為主

　　一上課，討論就開始了。

　　我想象中的討論，有點(diǎn)像國內(nèi)的研討會(huì)。老師就像主持人，先介紹主題和背景，再讓同學(xué)發(fā)言。

　　但是心理課的討論一上來就是學(xué)生分組討論。老師發(fā)給每人一張情景練習(xí)題——學(xué)校舉辦教師舞蹈大賽，參賽老師接受采訪，評(píng)價(jià)了自己的表現(xiàn)和比賽結(jié)果。題目列出了六種人格特征，要求學(xué)生根據(jù)參賽者的評(píng)論來確定每個(gè)參賽者的人格特點(diǎn)。

　　學(xué)生們分組討論開始后，我問老師，你也不先說兩句相關(guān)的概念嗎?

　　“他們昨天晚上已經(jīng)看書學(xué)習(xí)過了。今天就是通過討論來鞏固知識(shí)的。”老師說：“一般都是學(xué)生說，我很少發(fā)言?！?/p>

　　果然，在整節(jié)課上，基本上是學(xué)生講，老師偶爾點(diǎn)評(píng)。當(dāng)同學(xué)問答案到底是什么的時(shí)候，老師回答：“沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。只是有的答案比另外的更準(zhǔn)確，也可能有多個(gè)答案?！?/p>

　　在接下來的三天里，我所旁聽的大部分課堂基本都是這種教學(xué)方式：學(xué)生提前預(yù)習(xí);上課一開始就開始討論、做題或者發(fā)言，很少在課堂上用到教材或課本。

　　三、美國私立高中教學(xué)模式-解題式教學(xué)

　　當(dāng)天的初中數(shù)學(xué)課是少數(shù)沒有橢圓型桌子的課堂。我估計(jì)是因?yàn)樯险n人太多。教室里有21個(gè)學(xué)生，是我三天來見到的人數(shù)最多的一堂課。

　　每三個(gè)學(xué)生圍坐一張桌子。教室三面墻都有大白板，學(xué)生直接在離自己最近的白板上寫字。老師的站位得就著學(xué)生。

　　50分鐘的課上，大家一共討論了9道題目，都是前天晚上學(xué)生們做的。

　　上課一開始，學(xué)生們紛紛去教室墻上的小白板寫自己的解題思路和答案。不一會(huì)兒，三面墻的小白板就寫滿了。寫完后，答題學(xué)生先講自己的思路，然后其他同學(xué)評(píng)論，老師再不時(shí)點(diǎn)評(píng)幾句，有時(shí)候也會(huì)直接在白板上寫相關(guān)的演算過程。

　　讓我有些吃驚的是，這9道練習(xí)題并不是按照章節(jié)來，而是包含了解析幾何、代數(shù)、幾何等各種內(nèi)容。還有道題特地說明學(xué)生可以自行用計(jì)算器驗(yàn)算結(jié)果。

　　更令我吃驚的是，這套練習(xí)冊就是教材。也就是說，老師并不會(huì)事先介紹基本概念等知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生得先硬做，然后第二天通過師生的討論，逐步推導(dǎo)出正確答案和相關(guān)的概念或公式。

　　這本小冊子正是由“圓桌教學(xué)法”知名的中學(xué)Phillips Exeter Academy出版的。這所中學(xué)的數(shù)學(xué)俱樂部在全美首屈一指，經(jīng)常有學(xué)生進(jìn)入美國的數(shù)學(xué)奧林匹克隊(duì)。Phillips Exeter Academy也是“Problem Solving授課方式”的倡導(dǎo)者。

　　Problem Solving授課方式最近在美國很流行，但其實(shí)古已有之，即著名蘇格拉底式“產(chǎn)婆術(shù)”問答法。這種教學(xué)法不直接向?qū)W生傳授各種具體知識(shí)，而是通過問答、交談、爭辯、誘導(dǎo)或暗示，把學(xué)生導(dǎo)向預(yù)定的結(jié)論。

　　四、美國私立高中教學(xué)模式-為了大學(xué)但不是為了進(jìn)大學(xué)

　　這樣的授課方式，能夠復(fù)制到中國嗎?

　　我覺得很難。中國談素質(zhì)教育多年來都是紙上談兵，正因?yàn)楦呖贾笓]棒作祟。很多人說，中國高中沒有三年，因?yàn)榈谌甓既?zhǔn)備考試了。

　　但是，美國大學(xué)的選拔并非以考試為主，而是綜合考慮SAT考試成績、平時(shí)學(xué)科成績、學(xué)生Essay、社會(huì)活動(dòng)等各項(xiàng)指標(biāo)。

　　選擇不同的錄取方式，一個(gè)重要原因就是教育資源的差距。根據(jù)公開資料，中國高?？倲?shù)超過2800所，在校學(xué)生則達(dá)到3700萬。美國高?？倲?shù)達(dá)到4700所(四年制學(xué)校為3000多所)，在校學(xué)生總數(shù)為2100萬。顯然，中國大學(xué)錄取競爭更為激烈。

　　資源有限，再加上高考自主招生的腐敗丑聞，很難想象近期內(nèi)中國會(huì)拋棄考試為主的選拔機(jī)制。

　　但是在美國，因?yàn)椴煌匿浫C(jī)制，私立中學(xué)這種小班討論的授課方式可以和大學(xué)無縫銜接，并成為學(xué)生的巨大優(yōu)勢。經(jīng)過了多年訓(xùn)練，學(xué)生的思辨和寫作能力大大加強(qiáng)，并且騰出了大量時(shí)間用于體育和社會(huì)活動(dòng)。

通過上文的內(nèi)容介紹，大家對(duì)“解讀美國私立高中教學(xué)模式”大家是不是有了一個(gè)大致的了解呢？如果大家還想了解更詳細(xì)、更多的相關(guān)內(nèi)容，則可以繼續(xù)關(guān)注本頻道，也可以向本頻道咨詢。

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