法國(guó)高考改革引爭(zhēng)議，很多同學(xué)對(duì)于這個(gè)問題有疑問和不解，那么下面就跟著教育在線的小編詳細(xì)了解一下吧。

　　為什么要改革？法國(guó)教育部的說法是，要使會(huì)考重新成為“邁向成功的跳板”、“讓更多人獲得成功”。

　　不過，質(zhì)疑改革者卻認(rèn)為取消文理分科和增加口試等改變反倒妨礙了高考“公平”、加重貧富差距。 據(jù)報(bào)道，原先于高二進(jìn)行的文科、科學(xué)科、經(jīng)濟(jì)社會(huì)科的分科做法將被終止。不過，法國(guó)高中生的選擇將從三科迅速升至十幾科！ 改革后，口試與四門筆試共占60%，平時(shí)成績(jī)占30%，高二和高三成績(jī)單的分?jǐn)?shù)共占10%。法國(guó)教育部長(zhǎng)讓-米歇爾?布朗凱對(duì)此解釋道，“如今，在我們國(guó)家，用良好法語陳述論據(jù)的能力大大不足”。

　　理論上，法國(guó)每所學(xué)校都將盡可能提供更豐富的課程，但有教師質(zhì)疑，如此“眼花繚亂”的分科，恐加重教育資源分配不均的現(xiàn)狀：師資力量相對(duì)薄弱的高中，是否真的有能力為學(xué)生奉上“新菜色”？布朗凱目前對(duì)此的表態(tài)是，允許部分高中在力所能及的范圍內(nèi)，“因地制宜”地創(chuàng)設(shè)一些“非典型”特色專業(yè)，以彌補(bǔ)學(xué)校資源短板。

　　報(bào)道指出，對(duì)于家庭教育水平高、“明白自己要什么”的高中生而言，選專業(yè)無異于駕輕就熟地在常光顧的餐館點(diǎn)菜。但對(duì)不少出身弱勢(shì)群體的學(xué)生來說，取消文理大類可能會(huì)使其失去接觸不同課程的機(jī)會(huì)。

　　同樣，口試反對(duì)者也是從“公平”角度出發(fā)：與匿名的筆試相比，口試更容易使貧窮考生暴露短板，不得不比拼很多聞所未聞的“素質(zhì)”，而且考官的主觀判斷也難免受種族、性別等因素干擾。比如，擁有較高卷面考試分?jǐn)?shù)、但家境較差的學(xué)生，可能會(huì)因?yàn)榇┲勍虏患?、家庭社?huì)地位較低、信息流通渠道不暢等原因致使其視野較狹窄。受社會(huì)環(huán)境影響，他們的“個(gè)人氣場(chǎng)”也許不太符合口試中對(duì)綜合素質(zhì)的要求。

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