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基本上要避免指定設(shè)計(jì)的模式，也不能採取使用範(fàn)本來著色的方式來教學(xué)，因?yàn)楹⑼膭?chuàng)意將會(huì)被壓抑。

有時(shí)也可以在群體的合作之下進(jìn)行較大的專案。在這樣的企畫之下不只是要促進(jìn)群體的學(xué)習(xí)精神，也是要讓學(xué)童學(xué)習(xí)能帶給孩子會(huì)改變自己環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)，并將一個(gè)主題作出整體的呈現(xiàn)。在主動(dòng)構(gòu)圖與反射回應(yīng)這兩個(gè)學(xué)習(xí)模式的相互激蕩之下，老師與學(xué)童可以找到與其他科目之間的相關(guān)性。

而美術(shù)課在時(shí)間上的安排必須考慮到學(xué)童精神集中的能力以及學(xué)習(xí)的速度，也必須依主題的複雜度而有所調(diào)整。

在讓學(xué)童欣賞複製品時(shí)應(yīng)該注意該物品的品質(zhì)、逼真度以及大小合適。透過參觀美術(shù)展、博物館或藝術(shù)館可以給學(xué)生與真品接觸的機(jī)會(huì)，并可以與專家進(jìn)行對(duì)話，因?yàn)橄嚓P(guān)的校外活動(dòng)也是教學(xué)的重要部分。

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