在很多人的傳統(tǒng)觀念里，“家”總是比“?！睖剀啊Ｓ谑?，不少家長(zhǎng)傾向于選擇走讀學(xué)校（Day School），搭配寄宿家庭（Homestay），或者干脆選擇家長(zhǎng)陪讀。然而，作為一名長(zhǎng)期觀察英國(guó)低齡教育的從業(yè)者，如果你問(wèn)我最真誠(chéng)的建議，我會(huì)毫不猶豫地告訴你：對(duì)于國(guó)際生而言，只要條件允許，全寄宿（Full Boarding）永遠(yuǎn)是“最優(yōu)解”。為什么？因?yàn)橛?guó)私校的靈魂，并不在白天的課堂，而是在寄宿生活（Boarding Life）里。

隱形資源：千萬(wàn)級(jí)的校園設(shè)施

英國(guó)私校以設(shè)施豪華著稱。奧林匹克級(jí)別的游泳池、施坦威鋼琴配備的琴房、專業(yè)的黑箱劇場(chǎng)、3D打印實(shí)驗(yàn)室……

對(duì)于走讀生：

這些設(shè)施的使用權(quán)僅限于白天。放學(xué)回家后，想練琴？想游泳？想做實(shí)驗(yàn)？對(duì)不起，你得回家了，或者需要在校外另外花錢(qián)找場(chǎng)地。

對(duì)于寄宿生：

整個(gè)校園就是你的“后花園”。

晚飯后，你可以去琴房練一小時(shí)琴，去圖書(shū)館查閱資料，或者和室友去體育館打一場(chǎng)羽毛球。

你支付的學(xué)費(fèi)里，包含了這些頂級(jí)資源的使用權(quán)。 寄宿生最大程度地榨干了學(xué)校的資源價(jià)值，而走讀生往往只能享受到其中的50%。

社交與融入：下午4點(diǎn)后的“兩個(gè)世界”

很多家長(zhǎng)選擇走讀，是覺(jué)得孩子能有更多自由空間。但現(xiàn)實(shí)往往是殘酷的。走讀模式下的“4點(diǎn)鐘尷尬”英國(guó)的走讀學(xué)校，本地學(xué)生占絕大多數(shù)。下午3:30或4:00一放學(xué)，本地孩子就被家長(zhǎng)接走，去參加社區(qū)俱樂(lè)部、家庭聚會(huì)。

對(duì)于一個(gè)住寄宿家庭（Homestay）的中國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，這意味著什么？

這意味著放學(xué)后，你將獨(dú)自回到寄宿家庭。如果住家比較負(fù)責(zé)還好，如果遇到一般的住家，孩子大概率是把自己關(guān)在房間里，打游戲、刷中文抖音、和國(guó)內(nèi)同學(xué)聊天。

結(jié)果就是： 孩子雖然身在英國(guó)，但除了上課，社交圈子依然是封閉的，英語(yǔ)口語(yǔ)提升緩慢，很難真正融入英國(guó)主流文化。寄宿模式下的“全天候浸潤(rùn)”反觀寄宿學(xué)校，下午4點(diǎn)以后，精彩才剛剛開(kāi)始。

英國(guó)頂尖私校的課外活動(dòng)（Co-curricular activities）大多安排在下午和晚上。

16:00-18:00： 橄欖球、擊劍、戲劇排練、管弦樂(lè)團(tuán)合奏……大家都在學(xué)校里。

19:00-20:00： 晚間社團(tuán)或宿舍活動(dòng)。

周末： 只有全寄宿生才能享受學(xué)校組織的周末遠(yuǎn)足、博物館參觀或主題派對(duì)。

這種7×24小時(shí)的浸潤(rùn)式環(huán)境，逼著孩子必須去交流、去合作。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，寄宿生的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)步速度，往往是走讀生的兩倍以上。因?yàn)樵谶@里，社交不是任務(wù)，而是生活本身。

生活與監(jiān)管：不僅是“房東”，更是“導(dǎo)師”

選擇走讀，通常意味著兩種住宿方案：寄宿家庭或家長(zhǎng)陪讀。寄宿家庭的“盲盒”風(fēng)險(xiǎn)說(shuō)實(shí)話，找Homestay就像開(kāi)盲盒。

即使經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選，生活習(xí)慣的摩擦在所難免。飲食口味不合、洗澡時(shí)間限制、冬天暖氣開(kāi)不開(kāi)……這些瑣事會(huì)極大地消耗孩子的精力。更重要的是，寄宿家庭的“爸媽”只是房東，他們的義務(wù)通常僅限于提供食宿，沒(méi)有義務(wù)監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。寄宿學(xué)校的“House System”（學(xué)院制）英國(guó)寄宿學(xué)校的監(jiān)管體系，是全世界獨(dú)一無(wú)二的。

看過(guò)《哈利·波特》嗎？那就是典型的學(xué)院制。

每個(gè)宿舍樓都有住在樓里的舍監(jiān)（Housemaster/mistress），他們通常也是學(xué)校的任課老師。他們扮演的是“代理父母”**的角色。

生活上： 早上叫醒，晚上查寢，生病了帶看醫(yī)生，心情不好了負(fù)責(zé)談心。

學(xué)業(yè)上： 晚上有固定的晚自習(xí)（Prep time），甚至有學(xué)科老師值班答疑。

這種“生活+學(xué)業(yè)”的雙重兜底，是任何寄宿家庭都無(wú)法提供的。對(duì)于自控力尚未完全成熟的青少年來(lái)說(shuō)，學(xué)校統(tǒng)一的作息和監(jiān)管，是學(xué)業(yè)成功的最大保障。

獨(dú)立性的養(yǎng)成：成長(zhǎng)的必修課

很多選擇陪讀的家長(zhǎng)，初衷是好的：怕孩子吃苦，想給孩子做飯、洗衣。但我們必須承認(rèn)：留學(xué)的終極目的，除了學(xué)歷，還有獨(dú)立人格的養(yǎng)成。

陪讀往往會(huì)造成一種現(xiàn)象：“溫室移植”。孩子雖然換了國(guó)家的土壤，但依然生活在家長(zhǎng)營(yíng)造的“中式溫室”里。遇到困難，第一反應(yīng)是找媽媽，而不是自己解決。

而在寄宿學(xué)校，孩子必須學(xué)會(huì)：

如何處理和室友的矛盾（哪怕對(duì)方是個(gè)生活習(xí)慣糟糕的外國(guó)孩子）；如何管理自己的零花錢(qián)；如何安排洗衣、整理內(nèi)務(wù)的時(shí)間。

這種“受控的磨練”是寶貴的。學(xué)校提供安全網(wǎng)，但允許孩子在安全網(wǎng)內(nèi)跌倒并自己爬起來(lái)。

經(jīng)過(guò)寄宿洗禮的孩子，進(jìn)入大學(xué)后，其適應(yīng)能力、抗壓能力和領(lǐng)導(dǎo)力，通常遠(yuǎn)超一直在父母羽翼下的孩子。當(dāng)然，我并不是說(shuō)走讀學(xué)校不好。英國(guó)有很多頂尖的走讀私校（如圣保羅女校），學(xué)術(shù)成績(jī)斐然。但是，“優(yōu)質(zhì)走讀”有一個(gè)前提： 你在英國(guó)有一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的家庭環(huán)境，或者父母對(duì)英國(guó)教育體系極其熟悉，能夠提供不亞于學(xué)校的課后輔導(dǎo)和資源支持。

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