赴日留學的學生中，日語系的同學占的比例非常大，因為大學時期受到日本文化的影響，為了提高聽力再看看電視劇，搞笑節(jié)目之類的，就會對日本有一種憧憬，想去看看。當然也要順便提高一下學歷，那么問題來了，日語系缺點是感覺沒有什么專業(yè)知識，優(yōu)點是日語好，日語專業(yè)的學生去日本留學，都會對專業(yè)的選擇非常困惑，下面小編就來為大家說一下日語專業(yè)日本留學能選哪些專業(yè)？

日語專業(yè)一般分為三大類：

1、純?nèi)照Z專業(yè)，一般畢業(yè)獲得的文學學士學位。

2、有專業(yè)傾向的日語專業(yè)，如商務(wù)日語、經(jīng)貿(mào)日語、旅游日語等。

3、雙專業(yè)雙學位，如日語專業(yè)為主，會計專業(yè)為第二專業(yè)這種。

日語專業(yè)當然是以日語學習為主，申請赴日讀研教授最看重當然也是學生的專業(yè)能力，也就是日語能力。因此日語專業(yè)的學生申請研究生，一般是要求至少有N2的。對學校檔次要求較高的學生，一定要有N1，而且很多好學校的教授現(xiàn)在都對N1分數(shù)有一定要求，有的學校教授竟要到了N1 150分以上，所以同學們在大學期間還是要努力提高日語能力才行。

日語專業(yè)日本留學申請優(yōu)勢：

與導師前輩能夠順暢交流，溝通無障礙，有一定程度的語言基礎(chǔ)。對日本社會文化有一定的了解，能夠較快適應(yīng)社會學專業(yè)的學習。

日語專業(yè)日本留學申請劣勢：

在日語為母語的日本，語言上不占有絕對優(yōu)勢。另外，沒有其他學科專業(yè)基礎(chǔ)，難以開展其它專業(yè)的學習。

日語專業(yè)日本留學能選哪些專業(yè)？

1、言語學

言語學是以人類語言為研究對象的學科，探索范圍包括語言的結(jié)構(gòu)、語言的運用、語言的社會功能和歷史發(fā)展，以及其他與語言有關(guān)的問題。言語學是研究語言的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)律的實證科學。

日本的國立大學大多數(shù)都有言語學方面的研究，具體叫法可能略有不同。

大致分為一般言語學、應(yīng)用言語學、比較言語學、對照言語學、研究詞匯、語法、語用、發(fā)音等。

主要學習語言學概論、語言學史、日語史、古典日語等課程，根據(jù)自己的興趣進行選修。

2、文學

文學是指以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實、表現(xiàn)作家心靈世界的藝術(shù)，是文化的重要表現(xiàn)形式。文學，是一種將語言文字用于表達社會生活和心理活動的學科，其屬于社會意識形態(tài)之藝術(shù)的范疇。

研究不同國家的文學（日本文學、中國文學、西方文學等）、比較文學（跨文化與跨學科的文化研究）等。

除了要學習文學相關(guān)的基礎(chǔ)知識外，還要會涉及哲學、倫理學、歷史學、地理學、要了解各國文學作品和作家，以及各國文化等。

3、社會學

社會學是一門多元的學科，是系統(tǒng)地研究社會行為與人類群體的學科，研究范圍十分廣泛，研究對象包括歷史、政治、經(jīng)濟、社會結(jié)構(gòu)、人口變動、醫(yī)療福祉、城市、民族、宗教等，因此社會學通常跟經(jīng)濟學、政治學、人類學、心理學、歷史學等學科并列于社會科學領(lǐng)域之下，需要同時進行研究。

社會學不同于其他學科，它的研究沒有絕對的正確與否，所以判定標準相對寬松，門檻較低。日語專業(yè)的同學在沒有其他專業(yè)傍身的情況下，包容的社會學為大家提供了比較廣的選擇面，可以比較容易地找到適合自己的研究方向。

主要課程：理論社會學（研究社會現(xiàn)象，分析社會行為，發(fā)現(xiàn)一般原理法則）、應(yīng)用社會學（將社會學理論的原則方法運用于對具體社會現(xiàn)象的研究，提出解決方法）。

4、歷史學

歷史學，簡稱史學，是以歷史為研究對象的學科。它是一門社會科學，是人類對自己的政治、經(jīng)濟、文化、科技、軍事等各領(lǐng)域的歷史材料進行篩選和組合的知識形式，與此同時歷史學也以人類社會為研究對象，通過研究歷史，來看現(xiàn)代生活。

可以根據(jù)你的興趣點，研究感興趣的國家歷史，或者研究政治史、文學史、藝術(shù)史，當然這需要你對這些歷史濃厚的興趣和扎實的基礎(chǔ)知識，對于日語專業(yè)的學生來說，專業(yè)知識是首先要解決的問題。

5、教育學

教育學是一門研究教育現(xiàn)象、教育問題及其規(guī)律的社會科學。它廣泛存在于人類生活中。通過對教育現(xiàn)象、教育問題的研究來揭示教育的一般規(guī)律。

日語專業(yè)學生在選擇研究方向時可以選擇：教育心理學、教育社會論、學校教育論、生涯學習論、健康教育論等。

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