芬蘭教育世界頂尖，讓芬蘭成為全球最具競爭力的國家之一，芬蘭學(xué)歷文憑含金量高，受到中國教育部的認可，來這里學(xué)習(xí)，有很多英文課程可以選擇。好的教育質(zhì)量來源于好的制度，那芬蘭教育優(yōu)勢是怎樣的呢？

芬蘭教育優(yōu)勢之橫向技能

新的核心課程強調(diào)教學(xué)中的橫向能力。它注重照顧自己和管理日常生活的能力，也注重技術(shù)和工作能力，還強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生今后生活所需的積極技能，如企業(yè)家精神、參與感，以及投身于創(chuàng)造可持續(xù)的未來。一個不斷變化的社會需要越來越多的橫向技能，所以每門學(xué)科的教師都要提升這些技能和能力。

芬蘭教育優(yōu)勢之政府支持

為了在學(xué)校推廣其課程，芬蘭國家教育局一直在尋找以最佳方式支持教學(xué)的新工具。該機構(gòu)已經(jīng)將增強現(xiàn)實(AR)確定為一項強大的新興技術(shù)，并幫助開發(fā)了一個AR和3D打印項目(我在這里工作)，專門用于支持新課程，發(fā)展積極的學(xué)校文化。另一個成功的例子是圖爾庫大學(xué)，該學(xué)校向世界17個國家出售了其基于研究的反欺凌教育項目KiVa。

芬蘭教育優(yōu)勢之多學(xué)科學(xué)習(xí)

每所學(xué)校、每個學(xué)年，都必須至少有一個明確定義的主題、項目或課程，這些主題、項目或課程結(jié)合了不同學(xué)科的內(nèi)容，并要求學(xué)生從多學(xué)科角度處理選題。這被稱為多學(xué)科學(xué)習(xí)模塊。學(xué)校計劃并實施多學(xué)科學(xué)習(xí)模塊，主題和持續(xù)時間可能因當(dāng)?shù)匦枨蠛团d趣而異。學(xué)生參與模塊的規(guī)劃，教師確保在整個過程中，不同年級的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

芬蘭教育優(yōu)勢之學(xué)生評估的多樣性

美國教師用重視懲罰的、高風(fēng)險的考試進行評估，而芬蘭新課程強調(diào)評估方法的多樣性，以及指導(dǎo)和促進學(xué)習(xí)的評估。必須頻繁地向?qū)W生和監(jiān)護人提供學(xué)生的學(xué)業(yè)進展信息。反饋也以報告或證書以外的方式給出。自我評估和同伴評估在評估和“學(xué)會學(xué)習(xí)”技能方面發(fā)揮著重要作用。

芬蘭教育優(yōu)勢之學(xué)生的積極作用

這里簡單的想法是教師應(yīng)該少說話，讓學(xué)生做更多的事情。教師促進教學(xué)，而學(xué)生設(shè)定目標，反思和解決現(xiàn)實生活中的問題。我們也通過在教室以外的環(huán)境（校園、森林、圖書館，甚至購物中心）中學(xué)習(xí)，來激發(fā)學(xué)生的好奇心。

以上就是芬蘭教育的優(yōu)勢的簡單介紹，通過以上的優(yōu)勢，芬蘭培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的學(xué)生，也讓芬蘭成為全球最具競爭力的國家之一。

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