一、美國授課方式:專業(yè)講座

最傳統(tǒng)的授課形式，教授在講臺講，學(xué)生在下面聽、記筆記，偶爾發(fā)言。通修課程 如大學(xué)物理或微觀經(jīng)濟學(xué)，會在 300 人的大教室里進(jìn)行。這種通識課大約每學(xué)期有一 到兩門，除此之外，但一般的專業(yè)及選修課程，每班不超過二三十人。通常會定期布置 作業(yè)，考試，以及為了查出勤而隨堂測驗等。

二、美國授課方式:習(xí)題課程

習(xí)題課一般是作為講座的補充，一般由助教主持，學(xué)生自愿參加。講授與當(dāng)期課程相關(guān)的幾個標(biāo)準(zhǔn)問題的解法，有幫助學(xué)生解決課業(yè)困難問題的成分在內(nèi)。習(xí)題課也叫輔導(dǎo)課(Tutorial)。輔導(dǎo)課的場合比較非正式，目的是相互探討學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和研究進(jìn)度。

三、美國授課方式:上研討班

小型研討會(Seminar)

研討班是強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種高階授課形式。一般每次由某位學(xué)生開始，發(fā)表 其對研究對象的一個調(diào)查結(jié)果，然后其余學(xué)生提問，最后由教授總結(jié)。一般是選擇一個 話題，然后針對這個話題每個學(xué)生都要談一談自己的想法，這種方式的討論會人比較少，所以每個人都有很長的時間來暢談自己的觀點，最后教授也會進(jìn)行歸納并補充。通 過這種研討會的方式 讓 學(xué)生不僅掌握了知識，同時還具備了分析問題和解決問題的能力。在學(xué)生討論的過程中咨詢師把握討論的深度， 澄清那些模糊或容易使人曲解的觀點。

Seminar和workshop一般可互換使用，但是就具體的使用情景而言，workshop偏向于指短期(數(shù)天到數(shù)周)、集中(基本每天或者大半天都是圍繞學(xué)習(xí)的主題)、以及強調(diào)互動(有更多的討論和交互元素)的研討班形式。Seminar一般是在平時，workshop主要安排在假期。

四、美國授課方式：實驗課程

通常在專門的實驗室進(jìn)行，每次都有特定的實驗內(nèi)容，通常為物理，化學(xué)，生物和計算機等。學(xué)生需按照所發(fā)的講義步驟進(jìn)行實驗，并在當(dāng)場或事后完成實驗報告(包括對實驗結(jié)果的記錄，以及解答一些對應(yīng)問題)供批改。

五、美國授課方式：帶薪實習(xí)

這種授課形式一般由學(xué)校牽頭與業(yè)界聯(lián)系，使得本科出國生能在大學(xué)階段就有第一手專業(yè)實踐經(jīng)驗。參與這種可選授課形式的學(xué)生需提交申請并通過預(yù)實習(xí)公司的面試。實習(xí)通常占用一個學(xué)期或暑假，但可以按課程計算學(xué)分，并有一定的收入。

六、美國授課方式：畢業(yè)設(shè)計

最后的這種課程一般是作為美國本科留學(xué)階段的一個學(xué)習(xí)總結(jié)。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生利用所學(xué)知識與技能，自主解決一個相對復(fù)雜的創(chuàng)新性問題。某些情況下，學(xué)生可組成一個團隊來完成對項目的研究及開發(fā)。這也許是取得畢業(yè)學(xué)位的一個必要性條件。

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