在低齡留學(xué)業(yè)界，申請美國高中的時候，關(guān)于語言要求，常常聽到這樣的聲音：

這所學(xué)校的托福要求多少分?。?/p>

現(xiàn)在美國高中的語言要求都有哪些?。?/p>

語言要求越高學(xué)校就越好嗎？

為啥我孩子托福成績很好，但入學(xué)后學(xué)業(yè)卻感覺跟不上？

下面一起看看語言跟成績有沒有直接關(guān)系？

美國高中的語言要求

一、TOEFL：即托福。美高的托福成績最低也要達(dá)到50以上（9年級），個別學(xué)校是45分，一般都是50以上，55、60+、70+、80+、90+等等，因?qū)W校而異。TOEFL Junior: 一般在750以上，個別學(xué)校是725、745。

二、IELTS：即雅思。美高的雅思成績最低要求在5.0以上。

三、Duolingo：即多鄰國英語測試（Duolingo English Test），是一項由人工智能技術(shù)賦能的英語水平評估測試，成績可作為英語語言能力的國際證明，用于申請留學(xué)、升學(xué)考試等。美國高中的Duolingo要求一般在90分以上。

注：如上僅顯示部分美國高中對英語語言要求的基本情況，不排除有其它要求和標(biāo)準(zhǔn)的可能性。

語言要求越高 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量就越好嗎？

語言要求高低與否，與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞沒有必然的關(guān)系。只能說，語言要求的高低，與學(xué)校有沒有ESL課程及ESL課程就讀的級別有直接的關(guān)系。一般來說，有ESL課程的學(xué)校，對語言要求就相對寬泛些，而沒有ESL課程的學(xué)校，對語言要求就比較嚴(yán)格。在御編姐手頭有限的70所對語言有要求的美國高中數(shù)據(jù)庫里，有ESL課程的學(xué)校41所，占比59%。

為了更好地說明語言要求的高低與學(xué)校的好壞沒有必然的關(guān)系，給大家舉個例子：

位于美國佛州的美國傳承學(xué)校（American Heritage School ），有ESL課程。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的英語語言水平來安排學(xué)生就讀ESL課程的哪個級別。美國傳承學(xué)校對語言的要求非常寬泛，9年級新生入學(xué)的英語語言要求是：托福60+/托福Junior750+/雅思5.5/Duolingo 105。相對于那些托福要求八九十分以上的，真不算高。

語言要求不算高，但是這所學(xué)校卻非常好——Niche A+：學(xué)術(shù)A+、教師A+、俱樂部與社團(tuán)活動A+、多元化A+、大學(xué)預(yù)備A+、體育運(yùn)動A+。全是A+！

不僅如此，看看美國傳承學(xué)校2023屆畢業(yè)生的去向數(shù)據(jù)：

- 2023屆66%畢業(yè)生收到一所或多所全美排名前30的大學(xué)錄取通知書

- 52份全美排名前10的大學(xué)錄取通知書

- 226份全美排名前25的大學(xué)錄取通知書

- 659份全美排名前50的大學(xué)錄取通知書

- 53份常春藤盟校錄取通知書

- 佛羅里達(dá)大學(xué)46%的錄取率（全美錄取率：30%）

再看看名校錄取的學(xué)生數(shù)：僅排名前三的名校就錄取了21名美國傳承學(xué)校的畢業(yè)生，其中普林斯頓大學(xué)2名、麻省理工學(xué)院8名、哈佛大學(xué)3名、斯坦佛大學(xué)4名、耶魯大學(xué)4名。

你看，這么輝煌的學(xué)業(yè)成就、這么好的學(xué)校怎么能用“語言要求”來衡量呢？！而這樣的美高，比比皆是。

所以，選擇美國高中，不建議用某一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)校的好壞，而要以學(xué)生自己的興趣愛好、志向目標(biāo)來尋求適合自己的學(xué)校，要結(jié)合自身的實際情況來選擇，要堅信一點(diǎn)：適合的就是最好的。

語言成績好，入學(xué)后學(xué)業(yè)卻感覺跟不上怎么辦？

就像在中國學(xué)校里，英語成績好并不代表英語溝通能力好一樣，在申請美高的過程中，托福成績、雅思成績等等都不能全面展示出學(xué)生的英語運(yùn)用能力，考試的成績只能代表應(yīng)試能力，不代表在現(xiàn)實世界里的英語運(yùn)用能力，比如溝通能力、理解能力、社交能力等等。相對來說，應(yīng)試能力高的學(xué)生成長為閱讀型人才的比較多，也就是說TA的書面表達(dá)能力和閱讀理解能力遠(yuǎn)超于口頭表達(dá)能力。而善于傾聽和溝通、善于參加集體活動的學(xué)生則更易成長為傾聽溝通型人才。當(dāng)然，一個成熟的優(yōu)質(zhì)的國際人才，在閱讀型和傾聽溝通型中隨意切換，也是屢見不鮮的。

那么如果學(xué)生應(yīng)試能力好，卻適應(yīng)不了國外的純英語環(huán)境怎么辦呢？

1. 提前情境練習(xí)：

出國前，學(xué)生可以多參加一些有外國友人的校園英語角活動或者社會活動，也可以把日常英語對話、常用詞匯等編成情景劇，在日常生活中多做團(tuán)隊角色扮演練習(xí)或者家庭情景劇練習(xí)等等，這些都有益于學(xué)生獲得對英語的日常運(yùn)用技能。

2. 專門的語言支持：

出國后，學(xué)生可以跟學(xué)校要求提供專門的語言支持，比如與當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行交流的機(jī)會，參加社區(qū)服務(wù)，或者根據(jù)學(xué)校安排請一位專業(yè)的語言咨詢師來幫助學(xué)生提高語言能力。

3. 家長與咨詢師的關(guān)懷：

初到異國他鄉(xiāng)的學(xué)生為了適應(yīng)環(huán)境，難免會因碰到一些小狀況而有挫敗感，這時候?qū)W生家長和咨詢師的關(guān)懷就顯得格外重要，多多給予情感上的支持和鼓勵，多給學(xué)生時間，讓學(xué)生明白適應(yīng)環(huán)境是一個循序漸進(jìn)的過程，不急于一時，踏踏實實耐心地一點(diǎn)點(diǎn)努力，一定會進(jìn)步的。

4. 參加學(xué)校的各類社團(tuán)活動：

鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的語言類社團(tuán)活動，比如合唱團(tuán)、志愿者活動、興趣小組、社區(qū)服務(wù)、高年級幫低年級的幫扶活動等等，都能讓學(xué)生在活動互動中提高聽力理解能力、溝通能力和表達(dá)能力。

5. 課內(nèi)外多途徑學(xué)習(xí)：

除了課堂上咨詢師的語言指導(dǎo)，學(xué)生還可以積極參加各類課外的多途徑學(xué)習(xí)語言，比如利用多媒體資源，在數(shù)字媒體的在線學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)自己感興趣的課程，在線上社交平臺學(xué)習(xí)語言表達(dá)方式的不同，在多元化的學(xué)習(xí)中讓自己適應(yīng)豐富的英語表達(dá)技巧，從而提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

對學(xué)生來說，人生前景有很多選擇，去美國讀高中無疑為學(xué)生提供了更多獲得豐饒人生的機(jī)會，為此，提前做好英語語言能力的儲備至關(guān)重要，盡可能地在語言測試中獲得好成績是美高申請中的必要一環(huán)，因為這關(guān)系到學(xué)生需不需要讀ESL課程，讀多長時間。再者，英語語言能力好，對國外的純英語環(huán)境的適應(yīng)能力就相對強(qiáng)些，就更有利于學(xué)生在學(xué)業(yè)上快速地進(jìn)步與成長。

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