自我認(rèn)知能力

美國學(xué)校很重視Reflection課程項目：通過讓孩子認(rèn)識自己(強弱項、獲取知識的方式和解讀機制、與世界的溝通方式等)，使其從內(nèi)心接納外部的期望和要求，從“要我做”轉(zhuǎn)化為“我要做”，并事半功倍地完成目標(biāo)。只有當(dāng)孩子的自我意識得到良好啟蒙，才可能成為動機強烈、永不言棄、積極主動且高效的少年精英。

規(guī)則意識

孩子是否容易管理，很大程度上取決于家庭教育所賦予孩子的規(guī)則意識。中國社會規(guī)則意識淡漠，大部分家長自身修養(yǎng)有限，進而影響到孩子的行為規(guī)范。而美國學(xué)校普遍將紀(jì)律視為最后的紅線，一旦觸犯，將不得不按照校規(guī)對學(xué)生進行處罰，甚至直接開除。所以，美國高中對孩子的規(guī)則意識極為重視。

好奇心

真正能夠成為各行各業(yè)大家的人，一定是具有極強好奇心和求知欲的人。所以學(xué)校希望能尋找到動機強烈、對外部世界懷有好奇心的學(xué)生，他們未來獲得成功的概率越大，為學(xué)校增添聲譽的可能性就越大，同時為學(xué)校奉獻巨額捐款的概率也隨之上升。

高效的學(xué)習(xí)能力+一技之長

學(xué)習(xí)能力是美國高中的基礎(chǔ)要求。因為高中階段時間有限，學(xué)校能夠徹底對學(xué)生進行重塑的成本太高、機會太小。所以學(xué)校不僅要求學(xué)生具有學(xué)術(shù)的廣度和深度，還對學(xué)習(xí)新知識和新技能的速度有很高的要求。而良好的學(xué)術(shù)能力只是基礎(chǔ)，美國學(xué)校更希望找到激情四射的“天才”。

高度的紀(jì)律性+良好的合作能力 在線咨詢>>>

美國高中的組織和運行主要依靠學(xué)生高度自治的自我管理和組織模式。紀(jì)律性和自律能力，是美國高中生的生存底線，否則必定由于無法抵御誘惑而走上歧途。同時， 具備良好的團隊合作能力和意愿，也成為必要條件。高中階段社團和活動非常多，若沒有合作能力，孩子將要么成為一個心理有問題的孤島，要么成為一個為了突出自己而破壞群體的人，會給和諧的學(xué)校社區(qū)帶來極不愉快的感受甚至麻煩，而這是美國學(xué)校絕對無法容忍的。

內(nèi)部歸因能力

許多中國孩子只要遇到挫折和失敗，就找別人的毛病，很少能反省自己，這種歸咎于人的心理模式會給團隊合作和未來社區(qū)的和諧制造很多麻煩，有時候問題還會相當(dāng) 嚴(yán)重。因此，美國面高中院校會通過一些問題來測試學(xué)生的歸因模式，這種內(nèi)部歸因能力，也就是自省的素質(zhì)決定了一個學(xué)生與他人及環(huán)境的和諧度，以及他可能進步的空間。

抗壓能力+獨立自主的人生態(tài)度

同時應(yīng)對多種復(fù)雜任務(wù)，這不僅需要技能，更需要極強的心理素質(zhì)。若學(xué)生不能遇強則強，而是知難而退，那么學(xué)校不僅要花費大量精力幫助學(xué)生提高學(xué)術(shù)能力，而且還要花費大量時間去做孩子的心理輔導(dǎo)減壓。而且，不少中國留學(xué)生的人生態(tài)度消極，出現(xiàn)問題就歸因外部，遇到困難則一觸即潰，只能接受鮮花和掌聲，無法面對 挫折和失敗。很多獨生子女的生活自理能力差，沒有為自己的決定承擔(dān)后果的意識，一旦獨自來到美國，遇到問題還像在國內(nèi)一樣等著家長處理，給校方帶來了無盡困擾。這導(dǎo)致美國學(xué)校逐年提高了對候選人這方面的要求。

感恩之心

只有感恩之心，才能讓美國精英培養(yǎng)體系得以薪火相傳、保證社會的進步。美國大多數(shù)學(xué)校的學(xué)費收入都不足以覆蓋成本，需要來自家庭的捐贈。因此，美國學(xué)校傾向于選擇懂得感恩的家庭，以期獲得捐贈;同時，學(xué)?；ㄙM大量的心血與精力去培養(yǎng)學(xué)生，也是希望將來能夠分享其成功的，懂得感恩的家庭才會有懂得感恩的孩子，也才會有可能在將來對學(xué)校有所回報。

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