在選專業(yè)的過程中，多數(shù)同學(xué)常會瀏覽英國大學(xué)官網(wǎng)搜集信息，以尋覓與自己志向相投的專業(yè)領(lǐng)域。細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，“Critical Thinking”經(jīng)常會出現(xiàn)在英國大學(xué)的招生要求中，多所英國大學(xué)在闡述其選拔標(biāo)準(zhǔn)時，都不約而同地強(qiáng)調(diào)了“Critical Thinking”的重要性。而劍橋大學(xué)官網(wǎng)去年的提及次數(shù)竟高達(dá)萬余次，足見其重視程度。

近年來，網(wǎng)絡(luò)上不乏一些聲音，表達(dá)著這樣的困惑：為何明明學(xué)業(yè)成績斐然，學(xué)術(shù)活動經(jīng)歷豐富，甚至筆試中也表現(xiàn)卓越，卻依然難以叩開心儀學(xué)府的大門？這背后，很可能隱藏著“批判性思維欠缺”的劣勢。

這些學(xué)生或許在知識的積累與應(yīng)試技巧上出類拔萃，但在面對復(fù)雜問題時，缺乏深入分析、獨(dú)立思考及批判性思維的能力，而這正是眾多英國學(xué)府尤為看重的素質(zhì)。因此，提升批判性思維能力，成為了眾多追夢學(xué)子在求學(xué)路上不可或缺的一課。

▍什么是批判性思維

批判性思維（Critical Thinking）一詞從廣義上講，指的是是一個人分析、整合、評估信息的能力。

而我國的教育起源是儒家思想，尊師重道是首要理念。治學(xué)時的發(fā)展路徑也基本遵從于“咨詢師教、學(xué)生學(xué)”的套路。

傳統(tǒng)教育認(rèn)為，需要根據(jù)因材施教啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)由博返約的思路來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生從小學(xué)開始接受的教育就基本圍繞著我國傳統(tǒng)教育理念來進(jìn)行。

而國際課程貫穿的一個教育理念是批判性思維和自我探索發(fā)現(xiàn)，這也是大部分由體制內(nèi)轉(zhuǎn)軌到國際課程的同學(xué)需要著重提高的一部分。

像是A-Level、AP、IB三大國際課程都非常強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)性，教師在整個過程中的角色并不是“教”，而是“支持”。所有能力都不是一蹴而就的，當(dāng)興趣作為起始點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生的研究欲望后，更多的需要研究能力來支持的。這時候如果還想著別人教你做什么，就有些捉襟見肘了。

▍批判性思維的重要性

批判性思維（Critical Thinking）一詞在剛開始進(jìn)入我們視線時，它的中文翻譯是比較有爭議的。Critical這個詞的中文意思是批評的、愛挑剔的，好像怎么翻譯都跟我們理解的褒義詞不太搭邊。

在我國傳統(tǒng)教育中，主導(dǎo)思想是“咨詢師是對的，書上的東西是對的?！?好像所有事都有標(biāo)準(zhǔn)答案。

而批判性思維主張：

? There is no absolute right（沒有絕對的正確）。

? There is no permanent right （沒有永遠(yuǎn)的正確）。

“沒有絕對的正確”——所有事都不是絕對正確，看問題要非常辯證。比如學(xué)術(shù)上的一些理論，不能說一定正確，有些觀點(diǎn)可以說是過時了、不主流了，但這并不代表著這些觀點(diǎn)就是錯的。反之，目前主流的觀點(diǎn)就一定正確嗎？也不一定！

“沒有永遠(yuǎn)的正確”——事物總是一直在變的，今天的“標(biāo)準(zhǔn)答案”到明天也許就變了，一味地追尋標(biāo)準(zhǔn)答案并不一定能對學(xué)術(shù)上有幫助。通過自己思考后得出的結(jié)論往往要比標(biāo)準(zhǔn)答案好很多。

▍批判性思維的應(yīng)用

孩子小時候是最有批判性思維的，給他買的玩具他不一定按照說明書去玩，給他講故事他會問很多離奇的問題，這些都是批判性思維的體現(xiàn)。隨著年齡的增長，一些批判性思維可能會讓孩子顯得不合群，慢慢的就會逐漸減少這些思維。

如何把孩子的批判性思維引到合適的方向而不是做出過激的行為，又如何把這種思維帶到學(xué)習(xí)中是咨詢師們培養(yǎng)學(xué)生的重要一課。

我們一般建議大家用以下三個方法，有意的培養(yǎng)批判性思維。

1. 廣泛涉獵與書本內(nèi)容相關(guān)的知識

大多數(shù)理科類課程都會涉及到實(shí)驗(yàn)，通常學(xué)校的實(shí)驗(yàn)完成后也會要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報告。實(shí)驗(yàn)報告中的一項(xiàng)要求是實(shí)驗(yàn)背景介紹，背景介紹包括實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)中假設(shè)建立的相關(guān)支持來源，同時要求學(xué)生讀相關(guān)文獻(xiàn)內(nèi)容并做調(diào)查研究。

最開始進(jìn)行自發(fā)性調(diào)查時學(xué)生會非常痛苦，這也是自主性學(xué)習(xí)邁出的第一步。學(xué)生不僅要讀英文學(xué)術(shù)詞匯，還要從大量的內(nèi)容中提取信息，更需要學(xué)生把信息加工后寫到實(shí)驗(yàn)報告中。

在這個搜索—閱讀—提取的過程中，學(xué)生如果能帶著批判性思維，看到學(xué)術(shù)觀點(diǎn)時先去思考，這是否與我課堂中學(xué)到的內(nèi)容一致？如果不一致是否是書中的內(nèi)容已過時？還是文獻(xiàn)時間太久？這些能否為實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)提供證據(jù)支持？如果不能為什么，是實(shí)驗(yàn)操作有問題？以上都是幫助建立批判性思維的途徑。

2. 主動思考，而非被動接受

批判性思維的應(yīng)用在于對所獲信息提出合理質(zhì)疑，利用之前已有的知識對新獲得的知識進(jìn)行全面思考。這里有兩個重點(diǎn)：質(zhì)疑和思考，但需要強(qiáng)調(diào)合理性和有根據(jù)。

質(zhì)疑不是沒有根據(jù)的懷疑一切，而是當(dāng)我們獲得了新的知識后根據(jù)自己已有的知識來思考，新知識是否與已知內(nèi)容相符？如果有區(qū)別哪個更符合當(dāng)代認(rèn)知？

被動接受知識內(nèi)容的輸入是批判性思維應(yīng)用的另一個方面，無論是咨詢師教的還是書里寫的，學(xué)生在接受這些信息時都處在被動接受狀態(tài)。咨詢師常說的“用心去聽”里用心是關(guān)鍵，有思考的接受信息往往是批判性思維應(yīng)用的開始。

3. 收集數(shù)據(jù)，提供證據(jù)

批判性思維的另一個表現(xiàn)是有理有據(jù)的反駁與支持。當(dāng)我們認(rèn)為一個理論不對時，要用數(shù)據(jù)證明，批判性思維不是胡說八道的批判一切，而是有理有據(jù)的表達(dá)觀點(diǎn)。

托福、雅思標(biāo)化中的口語和寫作需要用批判性思維的方式表達(dá)觀點(diǎn)，文學(xué)學(xué)科中的文學(xué)分析和閱讀也有對批判性思維的考查。可見，這種思維模式幾乎貫穿了整個國際課程。

校內(nèi)課程都對批判性思維有要求，更不用說學(xué)生們參加的一些學(xué)術(shù)活動。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是無論進(jìn)入哪個課程體系都需要的。

能力的提升是一個循序漸進(jìn)的過程，它植根于日常的培養(yǎng)之中。當(dāng)我們在“能力”上有提升時，往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的諸多障礙也隨之變得易于跨越。作為家長，自然期望孩子能在英國的求學(xué)之旅中無憂無慮，充分展現(xiàn)自我。因此，提前了解英國留學(xué)的相關(guān)知識，做好周全的留學(xué)準(zhǔn)備，顯得尤為重要。

為此，我們匯總了英國排名前20院校已發(fā)布的招生簡章，旨在為家長及學(xué)生提供全面而準(zhǔn)確的信息參考。感興趣的家長和同學(xué)歡迎在線聯(lián)系北京本站顧問咨詢師領(lǐng)取。同時，無論大家在英國留學(xué)準(zhǔn)備過程中遇到何種問題，歡迎進(jìn)入答疑中心留言，會有留學(xué)導(dǎo)師為大家解答。

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