美國的教育界曾達(dá)成過一個(gè)共識(shí)：孩子們平時(shí)在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活大同小異，兩三個(gè)月的暑假才是他們成長與蛻變的關(guān)鍵，也是真正拉開差距的分水嶺。世界各國的學(xué)校和家長們紛紛做著各種嘗試，希望幫助孩子開拓視野、增長見識(shí)，度過一個(gè)輕松又有意義的假期。他們都是如何做的呢？今天是“周周說教育”第21期，讓我們一起聊聊這個(gè)話題。

豐富多彩的假期生活

美國

美國的通識(shí)教育鼓勵(lì)孩子們在暑期時(shí)間去做自己喜歡的活動(dòng)，其中占比最大的就是各類公益性實(shí)踐活動(dòng)，包括做志愿者、社區(qū)服務(wù)、義工等等。美國教育界認(rèn)為，志愿活動(dòng)能反映出一個(gè)人是否具有創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)才能；大學(xué)在招生時(shí)也尤為看重這一點(diǎn)，希望申請的學(xué)生在經(jīng)歷中體現(xiàn)出主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、積極采取行動(dòng)的敏銳與果斷。

美國前總統(tǒng)奧巴馬曾說過，年輕時(shí)的社區(qū)義工經(jīng)歷是他“曾受到的最好訓(xùn)練”，讓他體會(huì)到了美國底層民眾的所思所想。我們或許能從中感受到一部分美國教育對社會(huì)實(shí)踐如此重視的原因：參與社會(huì)實(shí)踐不僅能讓人學(xué)以致用、了解不足，更重要的是能讓人換一個(gè)視角看世界，擁有更包容、更多元的心態(tài)，也就能擁有更開闊的視野和格局。

美國加州大學(xué)伯克利分校的校園活動(dòng)（周成剛/攝）▲

豐富多彩的夏令營則是孩子們在玩中成長的另一個(gè)途徑。美國有一個(gè)夏令營協(xié)會(huì)，其中有各種各樣的夏令營供孩子們選擇，包括各類學(xué)術(shù)營（計(jì)算機(jī)、天文、寫作以及各種藝術(shù)類項(xiàng)目等）、傳統(tǒng)戶外運(yùn)動(dòng)營（籃球、游泳、網(wǎng)球、高爾夫等）以及童子軍營等。孩子們在參與夏令營的過程中能夠收獲獨(dú)特的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立性、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力。每一個(gè)夏令營實(shí)際上都是一個(gè)小小的社會(huì)，孩子們?nèi)谌胄∩鐣?huì)的過程，就是逐漸成長為合格社會(huì)人的過程。

雖然美國的孩子在暑假期間沒有繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但他們也有一項(xiàng)不能間斷的學(xué)習(xí)任務(wù)——閱讀。學(xué)校會(huì)通過發(fā)布書單等方式督促學(xué)生在假期保持閱讀習(xí)慣，提升寫作能力和批判性思維能力，以適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，防止Summer Slide（暑期滑坡）現(xiàn)象的出現(xiàn)。這種動(dòng)手又動(dòng)腦、兼顧社會(huì)責(zé)任與學(xué)習(xí)任務(wù)的假期生活，與美國“全人教育”的精神十分契合。

英國

各大歷史悠久、館藏豐富的博物館和美術(shù)館是英國給孩子們的饋贈(zèng)。學(xué)校經(jīng)常會(huì)組織團(tuán)體性的游覽活動(dòng)，由咨詢師帶隊(duì)給孩子們講解介紹，孩子們自身也非常樂于讓父母帶著自己到各類博物館度過假期。這種對藝術(shù)與歷史的熱愛從小學(xué)一直延續(xù)到大學(xué)，在走訪海外院校時(shí)，我曾目睹過一位大學(xué)教授在美術(shù)館里給同學(xué)們上課的生動(dòng)場景，真正地感受了一次美育的力量：在真實(shí)的藏品與文物面前所感受到的歷史與美的激蕩，是書本和影像中的復(fù)制品無法比擬的。

英國國家肖像館（周成剛/攝）▲

和美育同樣重要的還有體育。在假期去各個(gè)俱樂部參加體育活動(dòng)，是英國中小學(xué)生常見的度假方式之一。這種假期“訓(xùn)練營”的作息基本與上學(xué)時(shí)一致，有固定的午餐和休息時(shí)段，活動(dòng)內(nèi)容以網(wǎng)球、足球等體育運(yùn)動(dòng)為主，既能滿足孩子們強(qiáng)健體魄、健康生活的需求，也為需要工作的家長們減輕負(fù)擔(dān)。

一些學(xué)校還會(huì)組織孩子們外出游學(xué)，主題包括野外生物考察、音樂、歷史、藝術(shù)和體育等，行程大約為一周至十天，其中大部分是跨國的游學(xué)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)性質(zhì)很強(qiáng)的旅行讓孩子們在開闊眼界的同時(shí)也鞏固了知識(shí)、拓展了興趣。很多英國孩子在年紀(jì)很小的時(shí)候就已經(jīng)對各個(gè)鄰國都非常熟悉，相關(guān)的歷史與人文知識(shí)自然也成為他們的“常識(shí)”，避免了許多“死記硬背”的過程，這與美國著名教育家杜威先生提出的“做中學(xué)(Learning by doing)理念有著異曲同工之處。

澳大利亞

澳大利亞的中小學(xué)格外主張“快樂教育”，這里美麗的自然風(fēng)光和高漲的體育熱情也使孩子們的假期格外活力滿滿。澳大利亞的人們愛好旅游，家長們會(huì)盡量在假期帶著孩子們到各地游玩，尤其喜歡飛到北半球體驗(yàn)冬夏交替的奇妙感覺。

澳大利亞海岸邊愛好沖浪的人（周成剛/攝）▲

即使沒有旅游計(jì)劃，那些只有一天或一周的露營活動(dòng)也深受孩子們的喜愛，還有的孩子會(huì)參與到多彩的暑期培訓(xùn)和短期夏令營當(dāng)中。這些活動(dòng)有的關(guān)于提高學(xué)科成績，有的可以學(xué)習(xí)舞蹈、演講等技能，但還是以體育項(xiàng)目最多，足球、網(wǎng)球、橄欖球、沖浪等等，一應(yīng)俱全，孩子們從小就感受到了體育的魅力，這或許也是澳大利亞體育熱情如此普及和高漲的原因之一吧。

澳大利亞的孩子暑期作業(yè)不多，但各州政府及州圖書館一直致力于在假期培養(yǎng)和鞏固孩子的閱讀習(xí)慣。從“州長閱讀挑戰(zhàn)”到“夏日讀書俱樂部”等，每年孩子們都可以通過讀書完成任務(wù)、獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這些活動(dòng)為閱讀賦予了額外的趣味性，增加了孩子們讀書的成就感，有的還能促進(jìn)親子互動(dòng)，吸引了眾多家庭的廣泛參與。澳大利亞的教育向來有著“自由而不散漫”的特色，暑假生活亦是如此，這里的孩子們已經(jīng)習(xí)慣在多彩的活動(dòng)中釋放自己的天性與活力，自然而然地成長為更好的自己。

日本、韓國

鄰國日韓的暑假時(shí)間和我國相差不大，獨(dú)具特色的修學(xué)旅行是學(xué)生們在放假之前就非常期待的活動(dòng)。這種修學(xué)旅行也類似夏令營活動(dòng)，從小學(xué)至大學(xué)都會(huì)組織。學(xué)校會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們參觀有名的歷史遺跡，或者體驗(yàn)獨(dú)特的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，讓他們對旅途中的所見所聞發(fā)表自己的看法。日本的學(xué)生們常去打卡古都奈良、京都等地的風(fēng)光，韓國的孩子們則青睞慶州和濟(jì)州島等作為目的地。從集體旅行中，孩子們能夠?qū)W到知識(shí)、開闊眼界，也能培養(yǎng)生活能力、增加集體意識(shí)。

兩名日本女學(xué)生向我們展示手工作品（周成剛/攝）▲

此外，日本還有一個(gè)獨(dú)特的暑期作業(yè)——“自由研究”。這項(xiàng)開放式的作業(yè)要求孩子們根據(jù)自己的興趣選定一個(gè)課題，這個(gè)課題包含的范圍非常廣，科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、環(huán)境觀測、或者美術(shù)手工都可以，學(xué)生們需要在一至兩個(gè)月的暑假期間內(nèi)去深入了解自己的課題，進(jìn)行系統(tǒng)的觀察、調(diào)查、實(shí)踐，然后整理調(diào)查結(jié)果，制作調(diào)查報(bào)告。不僅如此，新學(xué)期開始后，孩子們要在班級或全校舉辦的展覽中對自己的作品進(jìn)行展示，優(yōu)秀作品還會(huì)被報(bào)送到各個(gè)地區(qū)組織的競賽中爭取獲獎(jiǎng)，這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)著孩子們越做越好、不斷成長。

在這個(gè)過程中，孩子們不僅收獲了自己動(dòng)手得來的知識(shí)，更讓完善的研究方法、獨(dú)立思考的體系和歸納整合的能力在心中扎下了根。這種教育方式以“問題”為核心，讓知識(shí)的習(xí)得從被動(dòng)灌輸變?yōu)榱酥鲃?dòng)吸收，而這樣的思維模式一旦掌握就很難忘記，放眼孩子的終身學(xué)習(xí)，將會(huì)“效果”斐然。

遵從興趣，快樂成長

國外的暑假看似無拘無束，卻能在細(xì)枝末節(jié)中鍛煉孩子的綜合能力、幫助他們提升自我。其實(shí)無論是外出游學(xué)增長見識(shí)、還是設(shè)立目標(biāo)挑戰(zhàn)自我，都是孩子們走出“舒適區(qū)”的過程。在這個(gè)過程中，他們遵從自己的興趣不斷嘗試新的活動(dòng)，不知不覺學(xué)會(huì)了主動(dòng)去適應(yīng)自己不熟悉的環(huán)境，也逐漸習(xí)慣沒有學(xué)校、咨詢師和家長引導(dǎo)和照顧的生活。只有在“舒適區(qū)”外，孩子們才能真正獨(dú)立，只有讓他們走進(jìn)更廣闊的天地中，他們才能更清楚地認(rèn)識(shí)自我、明白自己想要追求的是什么。

韓國首爾大學(xué)的學(xué)生活動(dòng)“美食節(jié)”（周成剛/攝）▲

但走出“舒適區(qū)”并不意味著要?jiǎng)儕Z暑假的趣味性，反而是要以輕松愉悅的氛圍讓孩子不懼怕踏出第一步，這也關(guān)乎人格的長線發(fā)展。而且在放假期間，孩子們也需要得到身心的舒緩，適度的娛樂、體育活動(dòng)和溫馨的家庭生活，同樣非常重要。尤其是平時(shí)在校時(shí)間比較長的學(xué)生們，更需要這段父母能夠經(jīng)常陪伴的時(shí)間。

家庭教育在孩子的成長過程中是至關(guān)重要的一環(huán)，本站從十幾年前就開始投入家庭教育的科普，成立家庭教育研究與指導(dǎo)中心、在各地舉辦公益性的家庭教育講座，每年還會(huì)開展“本站家庭教育高峰論壇”，和各領(lǐng)域的學(xué)者一同探索家庭教育之道，致力于讓孩子們從良好的家庭教育這一立足點(diǎn)上出發(fā)，走向世界，在國際舞臺(tái)上找到自己的位置，擁抱更廣闊的未來。

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