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　　上海市虹口區(qū)深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和關(guān)于數(shù)字中國建設(shè)重要指示精神，落實國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，把教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為支撐教育改革發(fā)展的先導性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性舉措，以創(chuàng)新管理機制、課程體系、教師培養(yǎng)為著力點，大力推進人工智能教育試驗區(qū)建設(shè)，全方位、深層次推動人工智能與基礎(chǔ)教育深度融合，以教育數(shù)字化促進教育現(xiàn)代化，塑造基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展新動能。

　　加強統(tǒng)籌規(guī)劃，凝聚工作聚合力。一是強化系統(tǒng)設(shè)計。制定虹口區(qū)人工智能教育建設(shè)三年行動規(guī)劃，構(gòu)建完善人工智能區(qū)域課程體系建設(shè)、人工智能賦能教師專業(yè)發(fā)展以及人工智能應用場景創(chuàng)新探索三大核心重點工程，充分發(fā)揮人工智能在教育創(chuàng)新中的驅(qū)動作用，扎實推動人工智能大模型與教育過程深度融合。發(fā)布《虹口區(qū)學校生成式人工智能應用暫行管理辦法》，從“發(fā)展與應用”“治理與規(guī)范”“監(jiān)督與評估”“安全與保障”四個維度和“區(qū)域—學?！嗉墶比齻€層級明確智能應用標準，為人工智能教育發(fā)展筑牢制度防線。二是組建專家智庫。聘請中國教育科學研究院、上海市教育學會、上海開放大學、上?？萍拣^相關(guān)專家擔任戰(zhàn)略顧問，組建由中國科學院、上海人工智能研究院、復旦大學等單位專家組成的智庫，將人工智能領(lǐng)域的前沿理念、最新技術(shù)引入教育數(shù)字化實踐，為人工智能賦能教育改革政策供給、重點項目推進提供智力支撐。三是深挖育人資源。遴選18家在教育科技資源課程、算法算力、機器人技術(shù)、語音識別與智能測評等人工智能領(lǐng)域的領(lǐng)軍企業(yè)擔任共創(chuàng)伙伴，構(gòu)建人工智能教育發(fā)展聯(lián)盟，形成育人合力。充分發(fā)揮聯(lián)盟企業(yè)資源優(yōu)勢，借助人工智能最新前沿成果，與大模型企業(yè)共研共建區(qū)域教育智能體管理平臺，開發(fā)具有虹口教育特征的專業(yè)版教育智能體，全域推進生成式人工智能賦能教育教學，助力學生緊跟時代步伐、不斷開拓視野。

　　完善課程體系，培育創(chuàng)新引領(lǐng)力。一是以基礎(chǔ)課程開展AI教學。在市級課程基礎(chǔ)上，細化區(qū)級實施方案，協(xié)同華東師范大學開發(fā)30課時中小學人工智能課程，為師生提供更系統(tǒng)、更專業(yè)的學習內(nèi)容。在高中物理、化學、地理等科目中開展AI支持下的專題學習，切實提高學生運用AI算法與工具解決問題的能力。二是以特色課程激發(fā)多元潛能。鼓勵學校有機整合人工智能教育試驗區(qū)和科學教育實驗區(qū)兩大建設(shè)任務(wù)，以“人工智能教育實驗?！薄翱萍继厣！睘楹诵?，研發(fā)形式多樣、內(nèi)容豐富的人工智能課程群，滿足不同年齡段學生的學習需求。支持上海南湖職業(yè)技術(shù)學院做強人工智能數(shù)據(jù)標注、人工智能模型運用兩大專項職業(yè)能力認證體系，向區(qū)內(nèi)中小學提供AI職業(yè)體驗課程，拓寬學生職業(yè)認知視野，激發(fā)多元潛能。三是以卓越課程培育拔尖學生。依托“青少年科學院虹口分院”，攜手高校、高科技企業(yè)共同探索“人工智能+工程+項目”的卓越課程，結(jié)合前沿技術(shù)與教育需求，精心設(shè)計課程內(nèi)容，為學生提供前沿、實用的知識與技能培養(yǎng)。打造學段貫通、賽事聯(lián)動的培養(yǎng)體系，實施“100個未來科學家”培育項目，為優(yōu)秀拔尖學生提供個性化培養(yǎng)路徑，挖掘和培養(yǎng)具有潛質(zhì)的學生。

　　加強教師培養(yǎng)，提升育人支撐力。一是搭建智能教育應用新架構(gòu)。基于“數(shù)智虹教”云平臺，引入虹口教育智能體導航系統(tǒng)，提供一站式“安全、可信”的教育智能體應用集群，支持利用低代碼快速創(chuàng)建教育智能體，將教學經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識庫并持續(xù)積累，提供更智能、個性化的教學支撐。組建具備評估、研發(fā)、培訓三大能力的“AI專員”隊伍，對教育智能體應用風險性、專業(yè)性與有效性開展評估，助力提升教師智能體應用實訓成效。二是構(gòu)建教師快速成長新路徑。建設(shè)“職初教師智能化實訓基地”，上線多樣性模擬實訓課堂，為新入職教師提供不同知識基礎(chǔ)、認知水平、學習風格、性格特征的“虛擬學生群體”，創(chuàng)設(shè)與虛擬學生互動的仿真體驗環(huán)境，讓教師在“虛實結(jié)合”的實踐中積累更多課堂教學、班級管理以及融合教育的經(jīng)驗，提升職初教師在融合教育領(lǐng)域的專業(yè)能力，促進教師快速成長。三是創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)資源共享新舉措。以智能體為“窗口”，在虹口教育智能體導航系統(tǒng)中構(gòu)建“虹口名師智能體群”，通過向智能體“投喂”區(qū)內(nèi)名師的著作、論文等，逐步打造“名師數(shù)字分身”，實現(xiàn)名師24小時在線服務(wù)模態(tài)。積極探索基于名師數(shù)字分身下的“師徒帶教”路徑，上線21名虹口名師的數(shù)字分身智能體，為廣大一線教師提供個性化、專業(yè)化職業(yè)發(fā)展指導，促進優(yōu)質(zhì)教育資源高效共享。